认真领会新课标 促进教师专业发展 ——2011 版义务教育英语课程标准解读 （初中部分） 南川区教育科学研究所 梁正理 2012 年 9 月 27 日 对教学的体会■ 心中有“标”：“标”即标准；“标”即目标；“标”是方向；“标”是舵手。《课程标准》是教材编写、教学和评价的依据，只有通过对《英语课程标准》的研究，教师才能够熟悉英语学科的课程性质、基本理念、设计思路、教学目标、内容框架、教学和评价要求，了解《课标》所提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等内容。我们教师只有在认真领会新课标的前提下才能明确教学目标，把握教学的度，有了正确的理念才有恰当的教学行为，我们的课堂效益才能提高。课标不是抽象的概念，它蕴藏着国家的教育方针，先进的教育教学理念以及每个学段应该掌握的教学内容。（只顾埋头拉车，很少抬头看路，从经验层面教学现象不是个别现象，认认真真踏踏实实干傻事，甚至坏事） ■ 目中有“人” 。 三分靠教学，七分靠沟通。（我用“三好”总结了我的工作和生活状态，脾气好，心态好，运气好。）在现实的教学中，许多的案例都说明了这样一个道理：教师的知识水平和教学效果相关程度不高。当然教师自己的教学基本功不过硬，教学效果肯定是有影响的。但是当我们教师的知识水平达到一定的临界值以后，教学效果就不会与教师的知识水平成正比。对教学效果产生最直接、最显著的影响的主要因素就是教师的个人魅力和教学的组织能力了。“亲其师，信其道”说的就是这个道理。“以人为本”，“学生是主体”，“关注过程与方法”，“关注情感态度与价值观”不应成为口号，要活化成实际的行动。 ■ 目中有“人” 。 三分靠教学，七分靠沟通。（我用“三好”总结了我的工作和生活状态，脾气好，心态好，运气好。）在现实的教学中，许多的案例都说明了这样一个道理：教师的知识水平和教学效果相关程度不高。当然教师自己的教学基本功不过硬，教学效果肯定是有影响的。但是当我们教师的知识水平达到一定的临界值以后，教学效果就不会与教师的知识水平成正比。对教学效果产生最直接、最显著的影响的主要因素就是教师的个人魅力和教学的组织能力了。“亲其师，信其道”说的就是这个道理。“以人为本”，“学生是主体”，“关注过程与方法”，“关注情感态度与价值观”不应成为口号，要活化成实际的行动。 戴尔 . 卡内基曾这样说过，当我们跟人打交道的时候，要记住，人是有七情六欲的动物，有时...
