“自主学习”的课堂效应大洼小学 刘秀云“自主学习”是素质教育的必然要求，能弘扬学生人格的主动精神，发展学生学习的各种潜在能力。把自主学习引进教学中，教学结构将发生质的变化，教学的发展功能也将得到充分落实，“教学与发展”这一教学论的永恒命题将有新的突破。现把我的教学实践与大家分享。一、激发了学生的学习兴趣学生的学习热情是课堂氛围的主要因素。一节能使每个同学都充满热情，积极主动参与课堂活动的课是很难得的，要想上好这样的课那前提是每个学生都有自主学习能力。其次是教师教学设计得当。在复习《比和比例》这一知识点时，我改变了以往复习课的方法，采用了电视节目的形式，根据课堂目标采用分组竞赛的方法，把复习活动贯穿到课堂。首先把学生分成四组，把比和比例分成“比和比例的意义”、“比和比例的性质”、“求比例和化简比例”、“比例尺”四部分，让每个组抽签确定研究主题，然后本组成员积极研究主题内容，找到重点、难点，再设计几个问题，向其他小组提问。这下孩子们可用心了，每个人都认真思考，生怕落在别人后面，积极参与概括、总结、提问。此时的老师是调解员。学生们经过自主合作复习早已盼望竞赛的开始，学习的热情感染整个课堂的气氛，在一阵阵激烈的争辩中，复习的内容逐渐明了、清晰，这节复习课就在这样的趣味活动中得到了提升和完善。二、激发了学生的探究能力新的教学理念要求教师改变以往的教学地位，成为课堂的组织者、参与者，学生成为教学的主体。这种课堂地位的转变更利于学生个性的发展，探究能力的提高。例如在学习计算圆的面积时，我们先复习了梯形面积公式推导过程，然后提出质疑，圆的面积应该怎样得到呢？同学们异口同声的说：“一定也能转变成学过的图形。”“对”我回答，“那你们想不想尝试一下？”争强好胜的孩子们那会错过这样的机会，于是，我让学生将圆沿着直径剪成两部分，再把两个半圆平均分成相等的若干份，试一试能拼成什么形状。那一双双手不停地忙碌着，当答案近在咫尺时，教师的及时点播会使他们觉得豁然开朗。既对学习增添了兴趣有发挥了每个学生探究能力。圆周率的学习、圆锥体体积公式的推导......在课堂上学生们细心测量，精心计算，每一次的认真操作，都充满了对知识的探究与渴望，每一节课都包含着孩子们对新知识学习过程的体验，新知识的探讨，新概念的获得和总结。这样的课堂会有那个学生厌烦吗？当然不会。人都说，兴趣是最好的老师，我要说，自主探究、自主参...
