探索活动：2、5 的倍数的特征邵从立教学内容：北师大版教材五年级上册教材第 33～34 页教学分析： 教材设计了让学生从 100 以内的数表中找出 5 和 2 的倍数并观察特征的活动。教材先安排学生研究 5 的倍数的特征，再研究 2 的倍数的特征。然后，结合认识 2 的倍数的特征，揭示偶数和奇数的含义。对于 5 和 2 的倍数的特征，应引导学生在观察、交流的基础上自己归纳。教学目标： 1、经历探索 2，5 的倍数特征的过程，理解 2，5 的倍数的特征，能正确判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。 2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。 3、在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究 问题的能力教学重点： 经历探索 2，5 的倍数特征的过程，理解 2，5 的倍数的特征。教学难点：能正确判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。教学具准备：主题图、多媒体课件教学过程：一：情景创设，导入新课 同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？我们今天玩一个数学游戏。同学们可以随便说出一个数，老师马上就能判断出这个数是不是 2 或 5的倍数。如果同学们有疑问，还可以用计算器进行验证。（学生分别报数：如 32、485、674、260……）32 是 2 的倍数，但不是 5 的倍数。485 是 5 的倍数但不是 2 的倍数 。674 是 2 的倍数但不是 5 的倍数。260 既是 2 的倍数也是 5 的倍数。你们用计算器验证的结果和老师判断的一样吗你们想知道其中的奥秘吗？今天我们一起来研究“2，5 的倍数的特征”（板书课题：2，5 的倍数的特征）。二：问题探究，解决问题（课件出示课本第 33 页的百数表，学生打开课本找到百数表。） 1、提出问题 你们能在百数表中找出 5 的倍数吗？利用自己喜欢的表示方式在 5 的倍数上做上记号（可用—、√、○、△等符号）。 2、自主探索，合作交流，发现规律 （学生开始找 5 的倍数并做记录。）谁能说一说你找出了哪些 5 的倍数？ （引导学生观察、思考）你发现 5 的倍数有什么特征？ 引导学生归纳 5 的倍数的特征：个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。 引导学生验证举例:是不是任何一个自然数，只要是 5 的倍数，个位上一定是 0 或 5 呢？请同学们任意写一个个位上是 0 或 5 的多位数，大家判断一下。 3、自主探索 2 的倍数的特征 刚才同学们合作的非常好，通过认真地观察、思考发现了 5 的倍数的特征。下面我们继续来研究 2...
