如何提高教学管理水平 学校工作必须以教学为主，这是一条客观规律。因为：从学校的特殊职能来看，学校是人类社会发展到一定阶段的产物，它起源于奴隶社会，是为了专门传授和学习前人在社会实践中积累的知识而产生的。从现代教育与政治、经济的相互关系来看，学校工作必须以教学为主，是实现四个现代化的需要。从中小学教育是基础教育来看，要实现为社会培养合格人才，为高一级学校输送合格新生这两项任务，仍然依靠教学工作。因为教学工作是学校工作中的一项最经常最大量的基本工作，也是内容最丰富，形式最多样的一项工作。从我国的教育实践来看，学校工作必须以教学为主是为教育实践所反复检验了的一条规律。既然学校必须要以教学为中心，那么学校管理，尤其是教学管理，就显得十分重要和必须。 学校管理是指以管理目的为轴心，对学校各个方面的工作进行规划、组织、指导和控制的办法和手段。它包括规划论、决策论、预测技术、计划协调技术、组织论、信息管理、行为科学、教学管理和全面质量管理等。 目前，教学管理多数学校还停留在经验管理上，出现了指标粗放、管理分散、信息缓慢、手段落后和教学质量低的现象。而教学管理是学校管理中很重要的一环，因此，要实施素质教育，提高教学质量，教学管理就必须向科学化和现代化转轨，努力提高教学管理水平。那么如何提高教学管理水平呢? 一、强化教学管理中的有序原则和可控原则。 教学管理的控制功能是以教学的“序”为依据的。序是客观规律的表现。教学管理者要认识“序”并加以利用。以培养学生为例，要培养出合格的毕业生，从招生到毕业由一系列的序组成，每个“序”各有自己的特点，教学管理人员就要对“序”进行控制。①按照标准录取合格新生。②按照教育学中提出的编班原则编班。③按照培养目标的要求，严格执行教学计划。④按照教学计划编排课程表。⑤按照教学大纲、教科书的要求，通过上课的方式完成教学任务。⑥在完成课程教学的基本要求的前提下，积极组织实施素质教育。⑦有计划地安排各种教育实践活动和实验教学。⑧分阶段对教师的教和学生的学进行检查和考试。⑨按规定和标准升级、留级或毕业。 以上讲的是教学管理中的“序”，而教学管理人员首先必须懂得教学中的有序原则，然后根据各个环节的特点，分类指导，进行有效控制，以实现管理目的，这就是教学管理中的可控原则。 二、重视教学管理中的积极性和整体优化。 教学管理人员不要只见物，而不见人。要做到“心中有数，目...
