初中英语试卷讲评课的教学心得——即英语专家关于习题讲评的心得初中英语试卷讲评课的教学反思试卷讲评是初中英语教学中不可或缺的一个环节，尤其在复习阶段其重要性更为突出。它在获取教学信息反馈，调整教学策略，提高教学效果上有着不可替代的作用。然而当前各地、各学校的初中英语教学对试卷讲评课的研究普遍缺乏应有的重视。本文就如何提高初中英语试卷讲评课的质量进行分析、探讨与反思。一．试卷讲评课的低效课主要表现在以下几个方面：1.教学目标不明确。许多教师往往很重视新授课的教学，能做到精心备课，高效上课，但对试卷讲评课却存在一定的误区，认为试卷讲评课不必备课，只要在课前把答案抄好，就可以进行课堂教学了。这种教学目标都不明确的课，其效果就可想而知了。2．教学活动单一。 由于缺乏合理的教学目标，课堂设计的任务相对较少，教师只能以自己的讲解为主，完成教学任务。也许凭教师的业务功底对选择题和书面表达等题型能讲解清楚到位，但对完形填空及阅读理解等题型由于教师事先没有细看，就很难讲的得精彩，而且题题讲，面面俱到，严重浪费了教学时间，题题是重点等于没重点，学生对这样的课会感到疲劳乏味，学习效果自然得不到提高。3.学生不能有效地进行自主合作学习。 教师主宰课堂，只是充当了演员的角色，自己觉得演的很累很精彩，可是观众也许没有看懂，根本不能参与到课堂上来，长时间处于被动学习的状态，很难达到学习的兴奋状态，由于学习任务不明确，学生很难掌握重点难点，对于个性化的问题也难以解决。4.按顺序全讲，不分主次。 大多觉得上英语试卷讲评课“没劲”、“吃力”的老师都步入了按部就班，不分主次，全卷讲解的误区。他们认为分析试卷越全面、越仔细越好。要是不每道题都讲，就怕疏漏学生还未掌握的某些知识。其实这样做既浪费时间又耗费精力，往往对学生已经掌握的知识点重复讲解，而学生仍不明确的问题又不透切分析。教师在讲解学生已知的知识时，学生容易产生听觉疲劳，从而分数注意力，当等到老师讲解自己不知道的问题时又很难专心。其结果是，学生真正存在的问题得不到解决，而把大量的时间浪费在重复的劳动上。5.只讲答案，不分析错误原因。分析试卷时老师只向学生提供答案或只分析为什么某一选项是正确的，而没分析其余选项为什么是错误的。学生觉得老师的分析没有讲到点子上，课堂反应不活跃，老师也觉得没劲。这就好比治病，只治标没治本，没除去病根，老毛病还会复发。6.一味批评，缺...
