课题 “求比一个数多百分之几的数是多少”的应用题教学目标 1、掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法；能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系。2、增强应用意识，体会百分数在实践生活中的应用。提高学生类推、分析、解决问题的能力。重点 找准单位“1”，掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。难点 找准单位“1”，掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。教学过程 一、 回顾旧知，复习铺垫（1）、口算 3/4×4 2/3÷2/3 1＋12% （2）、20 的 3/5 是多少？ 30 的 70%是多少？ 二、 师生互动，探究新知（一）、自主提问，生成问题。1、教师口述信息：学校图书室原有图书 1400 册，今年图书册数增加了 12%。2、抽生复述刚才听到的信息。3、学生提出相关百分数问题，引入例题。预设问题：①、增加了多少册？ ②、今年有多少册图书？ ③今年的图书册数是原来的百分之几？（二）、解决问题，引出例题。1、出示例 4： 师述：用刚才的信息加上同学们提出的第二个问题，就是我们今天要学习的例 4。例 4：学校图书室原有图书 1400 册，今年图书册数增加了 12%。现在有多少册图书？2、分析数量关系，确定解决问题的方法。（1）、重点指导分析“今年图书册数增加了 12%”。引导：思考“今年图书册数增加了 12%”是什么意思？在那见过类似的问题？如果把 12%换成一个分数你会解决吗？等量关系是什么？单位“1”是那个量？我们先求什么？求增加了多少册就是求什么？怎么列式？ （2）、根据等量关系式列式解答，强调过程的完整性。（抽生板演）（3）、抽生说算式的意义，说说解题的关键点是什么？（找单位“1”和等量关系。）（三）、一题多解，拓展思维。思考：解决这类问题还有什么方法？（1）、提示：借助刚才提出的问题③思考。（2）、学生独立思考列式。1400×（1＋12%）（3）、抽生说思路。（4）、借助线段图分析“今年的图书册数是原来的百分之几？”（5）、找准解决问题关键点。（6）、列式解答。（四）、分析特征，自主归类。1、师生一起归类，这类题属于“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题。2、回顾这类题的解题思路与方法。三、联系实际，对比提升。1、改编例 4 并解答。学校图书室现在有图书 1568 册，今年图书册数增加了 12%。今年图书有多少册？（1）、学生自主思考解答。（2）、小组合作解答。（3）、全班交流。2、...
