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“求比一个数多百分之几的数是多少”的应用题VIP免费

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课题 “求比一个数多百分之几的数是多少”的应用题教学目标 1、掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法;能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系。2、增强应用意识,体会百分数在实践生活中的应用。提高学生类推、分析、解决问题的能力。重点 找准单位“1”,掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。难点 找准单位“1”,掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。教学过程 一、 回顾旧知,复习铺垫(1)、口算 3/4×4 2/3÷2/3 1+12% (2)、20 的 3/5 是多少? 30 的 70%是多少? 二、 师生互动,探究新知(一)、自主提问,生成问题。1、教师口述信息:学校图书室原有图书 1400 册,今年图书册数增加了 12%。2、抽生复述刚才听到的信息。3、学生提出相关百分数问题,引入例题。预设问题:①、增加了多少册? ②、今年有多少册图书? ③今年的图书册数是原来的百分之几?(二)、解决问题,引出例题。1、出示例 4: 师述:用刚才的信息加上同学们提出的第二个问题,就是我们今天要学习的例 4。例 4:学校图书室原有图书 1400 册,今年图书册数增加了 12%。现在有多少册图书?2、分析数量关系,确定解决问题的方法。(1)、重点指导分析“今年图书册数增加了 12%”。引导:思考“今年图书册数增加了 12%”是什么意思?在那见过类似的问题?如果把 12%换成一个分数你会解决吗?等量关系是什么?单位“1”是那个量?我们先求什么?求增加了多少册就是求什么?怎么列式? (2)、根据等量关系式列式解答,强调过程的完整性。(抽生板演)(3)、抽生说算式的意义,说说解题的关键点是什么?(找单位“1”和等量关系。)(三)、一题多解,拓展思维。思考:解决这类问题还有什么方法?(1)、提示:借助刚才提出的问题③思考。(2)、学生独立思考列式。1400×(1+12%)(3)、抽生说思路。(4)、借助线段图分析“今年的图书册数是原来的百分之几?”(5)、找准解决问题关键点。(6)、列式解答。(四)、分析特征,自主归类。1、师生一起归类,这类题属于“求比一个数多(少)百分之几的数是多少”的问题。2、回顾这类题的解题思路与方法。三、联系实际,对比提升。1、改编例 4 并解答。学校图书室现在有图书 1568 册,今年图书册数增加了 12%。今年图书有多少册?(1)、学生自主思考解答。(2)、小组合作解答。(3)、全班交流。2、...

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