课题 2 溶解度（1）课 型：新授课 课 时：1 备课时间： 上课时间：主 备 人：马海燕一、教学目标1、知识与技能：通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。2、过程和方法：初步培养活动与探究的一般程序：提出问题→建立假设→设计方案（画出实验简图）→动手实验→观察记录→分析现象→得出结论。3、情感态度与价值观：通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。教学重点：饱和溶液的涵义及“活动与探究”。教学难点：饱和溶液的涵义及“活动与探究”。二、教学方法1、引导探究法：课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。引导探究法能很好地体现课标中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注学生获取知识的过程。主要步骤为：创设情境、自主探究、归纳总结、联系生活。2、多媒体辅助教学：能营造良好的课堂氛围，还能将探究的方案、步骤等提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论交流等。3、小组合作交流讨论：可以培养学生的合作能力，也能训练学生分析解决问题的能力和竞争意识。三、教具准备将全班学生分成若干小组，每小组不超过 5 人。每组准备器材：烧杯 2 个（各装 20 mL 水）、玻璃棒 1 根、5 g NaCl（预先称好）、5 g KNO3 4 包（预先称好）、酒精灯、铁架台（带铁圈）、石棉网、火柴、量筒、胶头滴管。四、教学过程：课前宣誓：一、创设情景、激情导入师生互动：俗话说：“饭前喝汤，苗条漂亮；饭后喝汤，肥胖晃晃。”妈妈在家为小明同学准备了一碗汤，小明一尝淡了，要妈妈加（盐）；小明一尝还说淡了，又要妈妈加（盐）；小明一尝还是说淡了，再要妈妈加（盐）……食盐是我们熟悉的物质，它是否无限制地溶解在一定量的水中呢？（以俗语作导语，由生活经验作铺垫，学生感到自然亲切，着力创设快乐课堂。）二、自主学习、合作交流NaCl 能（不能）无限制溶解在一定量的水中。阅读 P33，确定方案（画出实验简图）。投影方案，交流共享。动手实验，观察记录。上台展示，投影结论。①5 g NaCl 能溶解在 20 mL 水中；② 10 g NaCl 不能溶解在 20...
