更多资料请访问：豆丁 教育百科浅谈如何开设心理健康教育活动课平谷教研中心 柴振荣近几年来，心理健康教育在越来越多的学校迅速发展起来，这说明学生心理健康教育及心理素质的培养已经受到了教师及社会各界人士的广泛重视。但遵循什么样的心理健康教育规律?如何真正让学生达到内心体验和心灵的感悟?如何遵循发展性、主体性和尊重性原则?教育的内容如何和学生心理需要相吻合，以取得更好的效果?特别是心理健康教育活动课到底应该采取什么样的形式更好?如此种种是我们做为心理健康教育工作者面临的急待解决的问题。我根据一年来的教学经验及不断的探索，就如何开展心理健康教育活动课，有了一些体会，与大家共同探讨，以求教于同仁。一、科学地选择心理健康教育的内容我们知道，开设心理健康活动课是中小心理健康教育的一条主要途径，它主要是根据有关心理学原理，通过设计一系列活动来提高学生对自我的认识，了解自我心理发展的状况，以形成可持续发展的心理调节能力和良好的心理健康水平但在实践过程炽，有些心理辅导教师单纯以传授心理学、心理卫生学的知识为目的，将心理活动课上成理论课。有的只顾活动形式的丰富而忽视了内容的科学性还有的无视学生的个性特点，买本参考书，依样画葫芦一读到底，全然不顾学生需要什么。这些现象发生的原因，除了教师本身工作态度的不积极外，主要是有些心理辅导教师还不知如何根据本校实际情况科学选题。如果科学选题的问题能够得到解决，那么心理活动课实际效用将大大提高。因此，我在教学中特别注意选择的内容。我主要注意以下几方面的内容。首先，注意心理内容的阶段性、系统性，即遵循小学生心理发展规律，系统地制定教学内容。如，五年级重点是“认识自我”、“学会倾听、微笑、打招呼、与异性交往”、“时间的妙用”、“如何克服考试焦虑”等。而小学六年级的学生，临近毕业了，我选择了“再峁，母校”、“我为自己的小学生涯而骄傲”“向往中学新生活”等内容。这样在每一年龄段，根据学生的心理发展特点进行教育，既体现了阶段性，又有系统性，效果较佳。其次，注意了心理内容的针对性和灵活性。即通过心理测试、咨询等形式，在了解学生心理健康水平及心理现状的基础上，针以不同年级不同学生的不同心理更多资料请访问：豆丁 教育百科特点，对症下药，灵活地确定心理健康教育的内容。如，学生接受新生事物快，兴趣爱好广泛，我在选题上就注意选学生最感兴趣的和学生最关心的热点问题，实...
