《钓鱼的启示》教学案例分析付 东 丽大峪沟中心小学回顾这一课的教学，我认为妙丽老师有以下几个亮点：首先在课文的导入上，妙丽老师巧妙地运用了于谦《石灰吟》一诗，“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”作为这一课的切入点
上课伊始，以这两句诗给学生一个提醒，做人要清清白白、堂堂正正
接着我假设了在路上捡到钱的情形，让学生做出选择，进一步明确怎么样才是堂堂正正、清清白白
可是捡金不昧的事情不是每天都发生的，但与之类似的问题却经常面对，怎么办呢
揭示课题：钓鱼的启示
第二，这一堂课上出了语文味，注重对语言文字的感悟
妙丽老师先让学生根据预习说说课文的主要人物都有谁，学生轻而易举地说了出来，并且把鲈鱼也列为这篇课文的“人物”，我觉得学生能说到这一点值得肯定，毕竟鱼也是一个有生命的物体，况且它在本文中的地位不可忽视，所以妙丽老师把它和“我”、父亲一道写在黑板上
这样自然就引出了对“鲈鱼”的解释
上课前妙丽老师已经考虑到这个环节，并用一句范仲淹的“江上往来人，但爱鲈鱼美”来概括鲈鱼的味美，为下文“我”不舍得放走它埋下了伏笔
这时，妙丽老师并没有急着让学生读课文，而是让学生从课题判断课文的重点是落在“钓鱼”上还是“启示”上
有学生不假思索地答到是钓鱼，但稍一体会，又都回答说是在“启示”上妙丽老师于是让学生快速默读课文，找一找，钓到鲈鱼之后，“我”和父亲都有一些怎样的反应呢
之后的交流汇报可能是这一堂课的重头戏
课前，妙丽老师就设想在这个环节要安排学生的朗读训练，但并没有考虑具体的步骤
但学生们似乎特别地有兴趣
尤其是描写“我”心里活动句子，通过朗读，体会“我”得意、急切、伤心、依依不舍的内心活动，有浓浓的语文的味道，指名读、齐读、比较读交替运用
也许是受到学生良好表现的启发，在读父亲要“我”把鱼放回湖里去这句话时，妙丽老师让学生体验父亲说这番话时的不同语气，有的说平静，有的说坚定，有的说大声，
