动能和动能定理学科：高三物理 讲课人：马敏杰一、教学目标1、 掌握动能和动能定理的表达式2、 掌握利用动能定理解决问题的一般思路3、 体会科学探究的一般过程4、 培养研究物理问题的兴趣，激发创造性思维。二、教材分析本节课的内容是本章的重点，也是整个高中物理的重点。动能定理是解决高中物理问题的基本理论工具。学生在前几节内容学习的基础上已经初步形成了功与能的概念和两者的关系，难点在于动能与动能定理的表达式的理论推导。设置合适的物理情境和问题，给学生做好铺垫是取得良好教学效果的关键。整节课以问题开始，也以问题结束。教师通过不断地设问、追问、反问等方式引导学生积极参与思考，让学生自己得出结论。三、教具（课件）准备1、 演示实验：发条玩具、生鸡蛋、水槽、软垫2、 多媒体课件：笔记本电脑、拖线板、音箱、投影仪3、 教案 15 份, 学案 60 份四、教学过程1、 课题引入（时长：3 分钟）（利用发条玩具创设一个物理情境）师：从做功与能量转化的角度谈谈这个玩具中包含的物理道理生：……<引导学生得出：功是能量转化的量度>（播放古代攻城时用的攻城锤的动态图片，引导学生讨论动能的相关因素，动能与做功的关系）师：前面我们讨论重力势能和弹性势能的表达式，今天来研究动能的表达式！2、 提出猜想（时长：2 分钟）师：物体动能的大小可能与什么因素有关呢？生：……（引导学生得出动能与质量和速度有关，质量越大动能越大，速度越大动能越大）3、 理论推导（时长：20 分钟）师：为了研究动能的表达式，必须从一个具体的问题情景出发……（引导学生想到光滑水平面上的物体受到恒力的情景）<创设情境>：在一个光滑的水平面上，用恒力 F 作用在一质量为 m 的滑块上，使其产生位移 L，滑块的初速度为 V1 ,求滑块的末速度 V2 。1V2V1FF(请学生用牛顿定律和运动学公式求解得到方程：，引导学生利用功与能的关系推断动能的表达式 Ek=) 师：可以断定就是我们要寻找的动能表达式，以上方程表示：力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。这是非常有意义的规律，我们把它称之为动能定理。记为：W=Ek2-Ek1若 F=2N，m=0.5kg，L=3m，V1 =1m/s ,求 V2（给学生时间计算，并思考如果不用牛顿定律，直接用动能定理应该怎么做。教师引导学生从动能定理出发来解决这个问题，用板书进行示范。）<变形追问>：如果接触面是粗糙的，滑块所受摩擦力为 1N,结果又是多少？（生生...
