一、 谈话导入,揭题质疑 1、请同学们看黑板,(板书:阅读),大家一定非常熟悉这个词语
大家平日都阅读什么
(阅读书籍、报刊等)有一个名叫徐霞客(板书)的人,阅读的却是大地(板书) 2、请同学们齐读课题
读了课题,你有什么疑问
(徐霞客是谁
他为什么要阅读大地
他是怎样阅读大地的
) 3、师:学问千千万,起点在一问
同学们都很善于思考,现在请大家带着问题走进课文
(设计意图:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进
此环节从学生熟悉的“阅读”一词入手,调动学生的好奇心,围绕课题质疑,培养了学生的直觉思维能力
) 二、初读课文,整体感知 1、请同学们轻声朗读课文,注意读准字音,读通句子,边读边思考刚才提出的问题
2、谁来就本课容易读错和写错的生字给同学们提个醒
(提醒大家注意“卓、栖”的读音和“锲”的读音和写法
) 3、看来同学们预习得很认真,通过初读,你知道课文主要写了什么内容
(主要写了徐霞客阅读大地的事
) (设计意图:遵循阅读教学整体性原则,给学生充足的时间通读全文,亲近文本,在字词教学方面注重培养学生的交往意识和合作精神
) 过渡:奇人徐霞客为什么要阅读大地
请同学们默读课文第二自然段,思考问题
三、释疑点拨,精读感悟 (一)解决问题一:徐霞客为什么要阅读大地
1、学生默读课文,思考问题
2、学生回答问题,相机出示: 当时的读书人,都忙着追求科举功名,抱着“十年寒窗无人问,一举成名天下知”的观念,埋头于经书之中
徐霞客却卓尔不群,醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读
他发现此类书籍很少,记述简略且多有相互矛盾之处,于是他立下雄心壮志,要走遍天下,亲自考察
(引导学生抓住重点词“醉心”“发现”来理解,通过对比,感悟徐霞客的“卓尔不群”
) (二)解决问题二:徐霞客是怎样阅读大地的
1、请同学们默读课文 2—5 自然段,圈画重点词句,在感受最深的地方简单批注
