深入开展文明行为习惯教育活动培养中等职业学校学生的良好行为习惯典型案例一、基本情况2013 年 9 月以来我担任电工 1332 班班主任，现有学生 35 人，其中男生 18 人，女生17 人，年龄处在 17 岁到 19 岁之间。这些学生大多都是中考被淘汰的，有的初中没有毕业，有的不想学习是被父母强迫送来的，有的在初中的时候已经有了养成了不良行为习惯。还有一部分家长送学生来学校的目的就是让学校帮他们管理和教育。因此，这些学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。二、问题及行为表现1、理想信念方面思想上不求进取，对前途悲观失望；学习上得过且过，学习目的不明，学习动力不足，学习态度不端正，学习兴趣不浓。2、纪律卫生方面厌学、懒散、纪律性差、强调自由、随便，时间观念淡漠，纪律约束和卫生意识不强。存在迟到、早退、旷课，自习、就寝讲话、随意走动、进出的现象；个人生活习惯不好，不讲究公共卫生，随便乱吃、乱吐、乱扔等。3、心理表现方面本班学生自卑心理严重、逆反心理严重，他们一方面是中考的失败者，或者家庭经济困难，或者家庭情况特殊，另一方面又追求另类，缺乏自信，自我成就感不强，因此学生有较强的逆反心理。4、行为表现方面侧重以自我为中心，追求自我满足。比如损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架生非、抽烟酗酒等。5、人际交往方面不善于与身边的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的礼仪常识，不会使用礼貌用语。不在同学之间不谦恭礼让，不尊敬师长，不诚实守信、举止轻浮，给他人取侮辱性绰号、男女交往过度等。三、个案分析针对电工 1332 班学生的心理特点，经调查了解，我认为他们的行为表现问题来源于学生本人的主观原因、社会因素的影响、家庭环境的影响、学校教育的影响等四个方面：1、主观原因缺乏正确的世界观、人生观、价值观，其人生价值观显现出享乐性、功利性。意志薄弱，不能用正确的观念战胜不合理的需求，从而产生许多利己、消极的行为。好奇心强，精力旺盛，追新猎奇，盲目模仿消极东西，仅凭一时好奇或兴趣，便对新鲜事物不加辨别和选择的模仿、实践，误入歧途。2、社会因素：当今社会各种腐朽没落的思想、文化、言行使学生受到污染和毒害。又因学生喜欢交友，且容易结成小群体，而某些落后的小群体的不健康甚至不法活动，很容易使他们受到不良影响。3、家庭因素：家长是学生成长...
