襄阳 31 中 年级 学期 学科导学案（编号： ）上课时间： 年 月 日 第 周 星期： 第 课时 备课组长签字： 蹲点领导签字： 班级： 小组： 学生姓名： 完成情况：课题： 《短文两篇》 课型： 展示课 设计人： 学习目 标1、背诵课文，理解课文大意。 2、理解文章主旨及所蕴涵的人生哲理。3、培养学生探索精神和创新能力。重 点：背诵课文，理解课文大意。 难 点：培养学生探索精神和创新能力。【 独 学 】 1 解释加点的字① 夸父逐日 ②跨赋予日逐走 ③入日 ④ 道渴而死 ⑤公共怒触不周山 ⑥ 昔者 ⑦天柱折，地维绝 ⑧ 地维绝 ⑨水潦 ⑩ 潦 尘埃 2 加点字意思相同的项有（ ）A 走｛几欲先走 B 日｛寒雪日内集 C 欲｛欲得饮 ｛夸父与日逐走 ｛入日 ｛孤岂欲卿治经为博士耶D 绝｛以为妙绝 E 于｛饮于河渭 F 归｛壮士十年归 ｛地维绝 ｛于厅事之东北角 ｛故水潦尘埃归焉 3 译句① 夸父与日逐走，入日。② 昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山。【合作探究】 4.《夸父逐日》全文仅 37 个字，但故事中的人物、情节、结果全都展示出来。这篇神话共分“逐走入日”“渴，饮于河渭”“北饮大泽”“道渴而死”“弃杖化林”几个画面来描写夸父。请你选取你喜欢的画面，用生动的语言描述出来，并表演。 5《夸父逐日》文辞简约却给人以丰富的想象，对于“弃其杖，化为邓林”应如何理解。 6 发挥想象，描述、丰富“公共怒触不周山”的战争场景。 7 夸父逐日，公共怒触不周山，你更欣赏谁？为什么？ 【拓展延伸】 8 从夸父、共工身上获得哪些有益的启示呢？ 【当堂检测】 《夸父逐日》与《公共怒触不周山》比较阅读：《夸父逐日》表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民 的强烈愿望和顽强意志。《公共怒触不周山》讲诉的是 的故事。借共工撞不周山的神话，来解释天地运行的自然现象。两篇神话故事的共同点是 。 【我的疑惑】 【归纳整理】
