《卖木雕的少年》说课稿南郊镇贾黄小学 罗春艳说教材： 《卖木雕的少年》是鲁教版三年级下册，第三单元的一篇课文。课文讲的是“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到一位非洲少年对中国人民的友谊。教学目标：第一课时1 、会认 17 个生字。2 、正确流利地朗读课文，概括课文主要内容。3 、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。第二课时1 、会写本课 17 个生字及相关词语。2 、积累文中的四字词组，并学会恰当地运用。3 、进行写话练习。教学重点、难点： 本文篇幅较长，内容与学生的生活实际较为疏远，运用简化阅读教学手段，抓课文重要句段，“通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。”这一目标既是教学的重点，也是教学的难点。教学理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。本课设计中，我引导学生在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会中非人民的友情。在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。 说教法： 本课采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，让学生去认知、去朗读。具体的教学方法为：1 、朗读体会法。扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考。2 、小组合作探究法。3 、阅读拓展法。充分利用现有的课程资源，在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵。说学法： 以“我们是朋友”为切入点，以卖木雕少年的言行、神情为重点，对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层理解，深入感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。通过补充课外资料，进一步深化对文章中心的感悟。教学过程：（一）导入新课（二）检查预习（三）引导学生自主阅读思考。（四）总结全文。（五）补充阅读：（六）板书设计：（一）导入新课（一）导入新课设计意图：（二）检查预习1 、出示词语，通过指名读、齐读等形式检查学生的自学情况。（二）检查预习1 、出示词语，通过指名读、齐读等形式检查学生的自学情况。卖木雕 出售 叮嘱 驮着 掏钱 诚恳宾馆 晚饭 一堆 付钱 牙齿 遗憾一模一样 构思新奇 栩栩如生五官端正 爱不释手 莫西奥图尼...
