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浅谈情感因素在物理教学中作用及发挥VIP免费

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浅谈情感因素在物理教学中作用及发挥 大岭山新风中学 刘建锋教学效果的好坏,除与学生基础、智力因素、教师的教学水平、教学环境等客观有关外,还有一个很重要的因素,就是学生的情感因素。现代教育认为教学既使学生产生认知效应,也产生心理效应即情感。这两种效应往往相互促进,良好的心理效应能够增强教学的认知效应。许多研究表明人的成功要素中,除了智力因素外,还有情感因素。美国哈佛大学心理学教授戈尔曼在大量研究后提出:情感因素比智力因素更重要。一个人智力很好,但非智力因素中情感因素没有协调发展,可能没有什么成就。反过来一个人智力因素一般般,非智力因素得到很好的发展,照样可以成材,而且当情感因素参与到智力活动后,智力活动能更好地发挥。而非智力因素是后天培养的,所以我们教师应充分利用这一特点,充分发挥调动学生非智力因素,重视情感因素在教学中的应用,促使学生智力因素的发展,以提高教学和学习效果。(一)、热情扬溢、平易近人使自己成为学生的知心朋友。教学是教师的教、学生的学的双边活动,教学效果是需要学生的积极配合创造的。没有学生的信任和支持,离开学生的努力,是不可能取得好成绩的,教师对学生有深厚的感情,可激发学生的学习兴趣。一般来说学生对某位教师的情感越深,就越爱听他的课,并且会加倍努力来学好这位教师的课,反之受到某位教师冷淡或厌恶的学生,不仅会对位教师所教的课不感兴趣,而且还会厌学,甚至产生逆反心理。心理学家研究了学生智力、非智力及学习成绩之间的关系。即学生的学习成绩取决于智力和非智力的协调发展,其中智力因素的作用更大。因此物理教学中要重视情感教学,与学生建立起良好的人际关系,关心学生,使学生感到老师是诚心关心他(她),我教的一位学生蔡 XX,他就属于这种类型的典型例子,教他以后,我与他成了朋友,他上物理物理特认真,结果他物理考试上到班上前几名,但其它科却不怎么样甚至还不及格,用他的话来说,不学好物理对不起老师。此例子可以感觉到情感因素对教学影响是挺大的。(二)创设情景教学,培养和激发学生学习物理的情感,使之有兴趣学习物理。著名物理学家杨振宇教授说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是最好的教师。事实上许多科学家能够取得成就,其主要原因在于他们对所从事的活动有浓厚的兴趣,是兴趣促使他们志心致志,锲而不舍地工作,从而产生灵感,在科学上取得发现或发明。那么我们物理老师可以给枯燥的物理内容创设情景...

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