爱学生是教师的天职爱学生是教师的天职
但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”
真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱
在与学生的接触和交往中，就像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”，由此总结出了班主任工作“因生给爱十法”
“ 因生给爱十法”是根据不同情况的学生总结的教育方法
1、体弱生爱在关心；2、病残生爱在得体；3、过失生爱在信任；4、屡错生爱在耐心；5、向师生爱在珍惜；6、背师生爱在主动；7、个性生爱在尊重；8、普通生爱在鼓励；9、学困爱在赏识；10、后进生爱在鞭策
具体内容： 1、体弱生爱在关心
老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，应关怀备至，以利于其身心健康发展
2、病残生爱在得体
作为班主任，特别关注那些残疾学生或有特别病史的学生
教师的责任和使命告诫我们必须将特别的爱给特别的他们
因为这类学生身理心理不同于普通生，自卑感特别强，对待这类学生，太热情，会觉得是同情；太冷淡，觉得是嫌弃
因此，对他们的关爱，教师一定要讲究方式方法，要爱得科学，爱得得体，否则事于愿违
3、过失生爱在信任
对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段，往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信任和期望
老师一般不喜欢学生犯错，不犯错误的学生是没有的，反而学生犯错的时候往往正是教育的最佳时机
因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候教师不仅要宽容学生的过失，而且要相信他们一定会改正，最重要的是为学生保密，免其自尊受损，这会使学生终生难忘
4、屡错生爱在耐心
对于屡犯错误、常犯错误的小学生来说，教师的爱一定要有耐心，因为这些学生常常是基本行为习惯不良，习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必定需要时间和过程，绝不能像包公审案那样语言犀利、对簿公堂，然后拍板定罪
教师特别要注意在态度上坚持耐
