1培养学生作文兴趣的研究和实验湛江市霞山区东山小学 宋华琼作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生语文素质打基础的一项重要工作。初学写作文的学生，对完成一篇作文感到很困难，他们往往认为自己写不好，而懒得去写或不敢去写。为了培养学生写作的兴趣，使学生乐于写好作文，变“要我写”为“我要写” ，让学生做到“我手写我话，我手写我心”，我对此采取了如下一些做法。一、讲故事激发写作兴趣。“兴趣是最好的老师。”为了充分调动学生写作文的积极性和兴趣。我结合课堂教学的内容经常给学生讲故事，当他们听得津津有味的时候，我不失时机地问他们：“你们想不想自己也能讲、能写出这么精彩的故事来？”“当然想！”听得入迷的学生早已神思向往，巴不得自己有一天也能写出这样出色的故事来。我鼓励他们充分利用假日的闲暇时间自觉地去找阅读材料，把自己看到的印象深刻的故事，也像老师一样对全班同学娓娓道来。学生纷纷响应。活动课上，学生的桌面上便多了许多图文并茂的故事书、课外阅读材料供传阅。我充分利用活动课开展讲故事比赛。结果，很多学生都能站在讲台上，把自己看到的故事绘声绘色地复述出来。当他们掌握了一定的故事材料，我又让学生把看故事讲故事的兴趣迁移到学习写作文上来。读完一篇阅读材料后，我让学生思考讨论：这些故事写得好，好在哪里？有道是“读书破万卷，下笔如有神”、2“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在讨论交流中，学生也初步掌握了一些行之有效的写作方法。经过一段时间的训练积累，学生初步学会灵活自己在阅读中积累的语言材料，学会模仿阅读中的表达方式，为写好一篇作文迈出重要的一步。二、引导留心观察身边事物。初学写作文，很多学生往往感到没有材料，因而无从下笔。为了解决学生写作文的材料，我平常注意引导学生多留心学校、家中、路上发生的事，细致观察周围的事物和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，使他们在接触自然，接触社会的过程中，时时处处做个有心人，从而有所见，有所闻，有所思，有所感，获得取之不尽的作文材料。有一次，我让学生写《校园里的大榕树》，我先把学生带到大榕树下，指导学生按一定顺序地观察大榕树，去摸一摸树皮的粗糙，嗅一嗅绿叶的清香，在树阴下静静地听一听风吹树叶的美妙声音，看一看树上的小动物们的忙碌活动，想一想大榕树为我们带来的种种好处和无限欢乐。在细心的观察中，学生的多种感官激活了，学生从多角度、多方面去感受...
