数学教学中练习的设计学生练习的目的在于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能技巧.练习是课堂教学的重要组成部分,正确设计好学生的练习题,对于培养学生的独立工作的能力和习惯,发展学生的智力和创造才能有着重大意义.因此，教师应重视练习题的设计。然而设计练习题并非想象的那么简单，要让练习发挥最大的效益，教师在教学工作中还得讲究一定的技巧。教师应根据教材内容，教学过程，学生实际水平，合理安排或设计一些数量适当、难易适度形式多样的课堂练习，从而激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，大面积地提高课堂质量。我认为设计练习须注意到以下几点：（一）设计练习的目的性设计练习要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。简单而言，就是练习什么教师心中要有数。对学习难度较大的内容，教师设计练习应侧重放在把握重点，突破难点上。对学生易接受，知识连贯性强的内容，宜布置有关开发智力，提高思维力的题目。这样既能保证让学生按时完成练习，也能让他们在体会成功喜悦的同时发展他们的智力。（二）设计练习的适宜性练习数量适当，难易适度，让学生能完成。中下生如果没有一定量的练习训练是不可能全面和熟练掌握数学知识的，更不能举一反三，灵活运用。因此要给他们充分练习的机会，让他们在实践中提高。当然，要处理好它与“题海战术”的关系。同时，对学有余力的学生，则侧重在解决基本题快而准的基础上，提倡举一反三，一题多解。（三）设计练习的针对性和差异性练习能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。针对教材和学生实际，教师要精选设计的练习题。设计的练习不符合学生实际能力和需要，或太难，或太深，学生不会做，无结果，他们的兴趣和情绪就会受到影响。为了面向全体，大面积提高教学质量，在教学中可设计层次性练习，分 A、B、C 三组。A 组题以模仿为主，题目与教材中的示范相似；B 组题以熟练掌握为主，题目条件稍复杂；C 组以灵活运用为主，题目综合性较强，涉及的知识面较宽，解题方法具有一定的技巧。（四）设计练习的趣味性和综合性兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的练习具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如选择题、填空题、作图题、改错题等经常变换，互相穿插或“一题多变”，让学生感受到练习内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到...
