教学流程：课前播放《狮子王》动画片
一、角色见面，导入新课
1．见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象
2．师生交流，知道狮子威武，是森林之王
3．过渡揭题
在一个大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子
（大屏幕出示两只可爱的小狮子）小狮子来了，哪位小朋友跟它们打声招呼
小朋友在打招呼中认读生字“狮”正确地朗读课题
师：这些天狮子妈妈正烦恼着呢，因为两只小狮子还没有取名字呢
你们能帮助狮子妈妈吗
【儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以我从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣
】二、触摸角色，感知内容
1．用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音，多读几遍
2．根据故事中两只小狮子的特点给它们起个名
（屏幕上出现两只小狮子）小狮子的故事有意思吗
你根据它们的特点分别给它们取了什么名呢
小朋友可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样他们喜欢的名字，但教师要注意引导从小狮子的特点上取名字
比如勤勤与懒懒就是两个比较得体的名字，在取名中引导学生感悟角色特点，初步明辨是非，感悟文本的价值取向
【我没有按文本原有文路“顺手牵羊”，而是对文本进行再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字
在乐趣横生的取名过程中，故事的人物也就走进了孩子们的生活
】三、创设情境，角色对话
1．学生自由练读课文
2．交流：你想与哪只小狮子交朋友
你认为哪只更有希望成为狮子大王，为什么
3．再读课文，同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子
4．指导读第一句：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦
”（1）指名读
贴出狮子“滚、扑、撕、咬”的四幅图片
请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下
思考怎样记住这几个字，可以通过做动作来帮助理解
（２）学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景
【让学生学会从重点动词入手分析文章
】5．指导读第二句：“另一只却懒洋洋地
