浅谈中学生信息素养的培育苏红运 兰州市第八十四中学内容摘要：信息素养，是信息社会人类生存、发展必须具备的条件。要开展好信息技术教育，首先要明确信息素养的内涵，并要处理好它与其它学科教学的关系。通过倡导“活动中学习”，通过开放式课堂教学，强调学生自主探究，才能成为一门知识性、应用性的课程，才能有利于推动学生运用信息技术解决实际问题的能力的培养。关 键 词：新课程 中学生 信息素养 培育信息素养，是信息社会人类生存、发展必须具备的条件。信息技术教育有利于学生信息素养的培养，也推动了教育信息化及教育改革的步伐。“信息技术课不仅是一门课程，更是启迪智慧的钥匙”。然而，目前广泛存在着信息技术教育“纯技术化”的倾向，把信息技术的教学和信息素养的培养等同起来，这不但是错误的，而且是危险的。要开展好信息技术教育，首先要明确信息素养的内涵，并要处理好它与其它学科教学的关系。要更好地在信息技术课教学中落实学生信息素养的培养，我认为要从以下几方面入手。一、改变课程观念。信息技术课与其他学科不同，它不可能仅在计算机文化和技术中培养学生利用信息技术解决问题的能力。因此，信息技术课程的教材要有丰富的其他学科知识作支撑，一方面在与学习、生活相关的情境中教会学生学会解决实际问题的方法、途径，提高学生学习信息技术的兴趣，另一方面也引导了学生将所学的应用信息技术的能力迁移到学习、生活中。例如：在“地球能养活多少人”的活动中，让学生应用表格展示统计数据、表达想法，在这个过程中，不再仅是表格制作的学习，更多的是思考涉及地理、生物、数学等有关学科知识的问题，学生们通过讨论、思考以及协作活动，从数字中分析出未来地球上的人口数和最多人口数。如果用过去计算机教育的眼光来看，这已经不再是计算机课了，但这种融合多学科知识的教材内容，将使我们的信息技术教育不再是抽象的、枯燥的，这更有利于解决实际问题能力的培养。二、构建实用情景，落实任务驱动。教学中创设与学习、生活相关，涉及多学科综合知识的情景，它可以让操作者成为一名创造者，有利于学生进行主动探索，展示判断力和创造力，信息技术教育也是这样。通过一个个与学习、生活有关的任务，有利于真正落实“在问题解决中学习”，并让学习关注的不再是信息技术本身，而是信息技术的应用，这将有效地解决信息技术教育“纯技术化”的倾向，激发学生学习的内在兴趣和潜力。例如，在“设计旅游活动计划”的...
