那是 1949 年，臧克家由香港回到北京，10 月 19 日是鲁迅先生逝世 13 周年纪念日，臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”、“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，怀着对鲁迅的思念和崇敬，1949 年 11 月 1 日，44 岁的臧克家挥笔写了《有的人》这首诗。 1991 年鲁迅先生百年诞辰时，八十七岁时的臧克家还撰写诗作纪念鲁迅：“硬骨磷磷见采神，文豪斗士共一身。遗言忘我高风格，四海同钦念巨人。” 第二部分：目标设定 作为一篇略读课文，要做到“有所为，有所不为”，重点在于启发学生自主学习、自主感悟，在学生理解难点的关键节点上给予能够必要的帮助，如提供一些文本，补充一些背景知识，而不可牵着学生亦步亦趋、面面俱到。这并不是一件容易的事。 （一）教学目标 1、有感情地朗诵诗歌，在此基础上可尝试背诵下来。 2、结合自己对鲁迅的了解，谈谈对诗的理解，从中感受到要像鲁迅一样做一个真正有价值的人。 3、了解作者的表现手法——对比，初步体会这种手法运用的好处。 （二）教学重点 结合自己对鲁迅的了解，谈谈对诗的理解，从中感受到要像鲁迅一样做一个真正有价值的人。 （三）教学难点 了解作者的表现手法——对比，初步体会这种手法运用的好处。 （四）教学流程 1、漫谈日期，揭示课题 2、初读全诗，整体感知 3、精读诗歌，自主感悟 4、升华感情，写下感受 第三部分：教学简案 （一）漫谈日期，揭示课题 师：知道今天是什么日子吗？（生答）再过一天就是 10 月 19 日，这是个不同寻常的日子，76 年前的这一天，鲁迅先生病逝。就像课文里描述的那样，数万人自发前去悼念他，纪念他的诗文也数不胜数。今天，我们就来学习这样一首诗《有的人——纪念鲁迅有感》（板书 六年级语文教材培训·教学设计 第 3 页 共 6 页 课题），打开书，读读文章前面的导语。（稍停）告诉我，这首诗是谁写的？（指生说，正音，板书“臧克家”，读题。） （二）初读全诗，整体感知 师：这是一首现代诗，数数共有几节？（七节）每节几行？（四行）不长，请同学们自由地把这首诗读两遍，读时要注意：读准字音，读通诗句。开始吧！ （学生自由朗读） 师：老师看大家刚才读得很投入。谁来展示一下？（指生读，相机评价，主要是正音，发现有没有诗句读破、读漏、读错的现象。下面是教学预设。用斜体表示） 生：有的人„„ 师：老师纠正个读音。“呵”在这里...
