怎样培养学生科学探究意识杨海霞科学是人的一种特殊形式的活动，让学生从简单易懂的自我兴趣引导下的探究，在兴趣的驱动下，通过思考、行动主动去寻根究源；透过现象发现本质、得出规律性认识，这就是科学课所要完成的教给学生知识、引领学生成长的任务。教师就是要让学生在这种精神的智力的活动中获得知识、探索真理，为自己终身发展成就一种精神和素养。 用科学探究活动帮助学生建构科学概念是当前科学教育的核心任务，如何设计探究活动，如何引领学生建构科学概念？如何使学生成为科学的探究者？实验是最好的老师，教师应该合理巧妙地设计实验，并深入挖掘学生已有的知识经验，让学生在课堂上从学习型逐步向探究型转变。这样才能较好地实现教育的宗旨，形成良好素质科学探究意识。 科学离不开探究，教师的职责就是要教会学生探究，促进学生科学素质的形成。 (1)进行探究活动时，把活动以问题为导向并围绕问题展开，给学生创设一种"准科研"或"似科研"的活动氛围，让学生亲身经历发现问题、提出假设、搜集资料、分析数据或事实、推理得出结论、验证假设的全过程。这样易于学生逐步形成必要的智慧品质。 (2)教师要寻找促使学生主动的积极的活动的突破口，以兴趣激励学生，使学生的主观能动性充分地发挥出来。这样易于使学生的潜能或潜质得以极大地调动和开发。 (3)让学生的探究过程和情感体验融为一体。让学生的各种感官都充分地调动起来，全身心地把遇到困难境况时的困惑，发现问题时的兴奋、怀疑和惊讶，问题或困难终于得到解决时的愉悦与自豪等变成一种享受。这样有助于学生科学精神的形成。 比如，在教学《物质发生了什麽变化》一课时，教师就要让学生通过细心的观察、及时的记录，通过实验经历"提出问题-预测-通过实验收集信息-分析处理信息-归纳得出结论"这样一个探究学习的过程，在培养学生"喜欢科学，尊重事实，乐于探究与发现周围事物奥秘"的良好习惯的同时，使学生能够顺利的得出正确结论。 教师大胆的将课堂让给学生，就为学生创建了一个思考和探究的平台教师在引领学生主动探究的过程中，就是在培养学生的科学素养，让学生逐步学会够独立思考、独立探究，用自己的眼光、自己的头脑去思考，去检验。 在日常教学工作中，教师要时时思考如何教、学生如何学的问题。备课伊始，就要由过去的主要"备教材"转向主要"备学生"；由主要"备教法"转向主要"备学法"；由"备结果"转向"备如何让学生经历科学的过程"；由"备掌握知识的数量"转向"...
