小学科学课教师培训体会我有幸参加市教科院学校举办的科学课教师培训，聆听了专家讲座，使我有机会与专家、优秀教师进行了一次“零距离”接触，分享和感悟了他们的先进理念，进一步了解了新课程背景下科学教学的方向。觉得本次培训更有针对性和实效性,受益匪浅，教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，科学课堂实验教学获得了新感悟，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决……通过这次培训，我的感触很深：一、提升了教师专业知识。 通过聆听专家讲座，使我知道了《自然》、《常识》、《科学》是科学教育发展不同阶段的产物。随着社会的发展，时代需要我们从自然课走向科学课。科学课是站在自然课的肩膀上发展起来的。因此与自然课是继承和发展的关系。跟自然课的区别在于科学课明确地提出了科学素养的要求：要体现科学的本质，要体现科学是一种文化现象的特点。科学的本质是：可证实的、可证伪的可重复、可检验；符合逻辑的可推理的有局限性的，可发展的。我再一次审视自己曾经的所为；理论，也让我再一次重新定位了自己，正是这么多专家教师的讲座，让我的视野变得更为开阔，使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。二、学生是科学学习的主体。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。三、科学课堂教学有了新的认识1、科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。我们应该在课堂教学中...
