如何培养学生倾听能力大庆市湖滨学校 张亚丽 最近听低年级课的时候，常常看见这样的一幕幕：场景一：有的孩子虽然坐姿端正，但两眼发直，看似注意听讲，但对于老师的提问内容是浑然不知。场景二：没有听完其他同学的发言，就高喊“我，我，老师，老师”，不去倾听同学的回答，站起来回答时常是其他同学已经说过的内容。场景三：当老师没有叫到名字时，唉声叹气，手里摆弄着其他东西，还念念有词的发着牢骚。场景四：当进行到最后一个环节，布置作业时，多数孩子开始合上书本，身体向后靠，已经做好下课准备。问为什么不记作业？回答：“没事，老师给爸爸发校讯通。” 倾听不只是用耳朵简单的听，他需要一个人全身心的去感受对方谈话过程中所表达的语言信息和非语言信息。倾听是人获得信息不可缺少的一种能力。 作为教师如何培养学生的倾听能力呢？一、 让孩子知道倾听的重要性。二、 告诉学生倾听是对他人的一种尊重，倾听能让你获得知识（信息）。三、教给学生一些倾听的方法，并及时进行评价。1.要求学生关注发言者。当学生发言时，教师要注意留心其他学生听的情况，对听得认真的学生及时表扬，对不注意听的学生及时提醒。比如：对听得认真的学生投以赞许的目光或鼓励的手势，学生发言后，有意的表扬“某某的小耳朵真灵！”“某某听得真认真，他回答得……！” “老师很喜欢像某某这样专心听讲的学生！”低年级孩子在耳濡目染中也学会像他们一样专注地听。 2.要让学生明确“听”的要求，教给他们“听”的方法，使他们有听的意识和习惯。如在老师讲话或同学发言时应做到：小小手，放放好。小眼睛，看讲者。 小嘴巴，闭紧了。小腰板，挺直了。听什么呢？听发言者说的是什么，听明白了吗？你有什么疑问和补充吗？并要求做到：他人发言时，不能打断别人的讲话，有不同意见或有补充，要等对方先说完，并说明这样做既是为了能更好领会发言者的观点，也是体现对他人的尊重，碰到意见不一致时，要心平气和。教师的经常提醒，能让学生形成认真倾听的条件反射。四、采取多种方式专项训练，培养学生的倾听能力。1.听后复述。教师可以在讲例题时，口述问题后让学生复述；口述计算题后让学生在本上计算。2.听后评论重点要求学生注意倾听发言者的讲话内容，然后对他们的话语进行评价。3.听答练习。在数学课中，常用的训练方法就是教师口述判断题或选择题，让学生听后判断或选择，听清问题的核心，学会抓住“题眼”，再做有针对性地回答。4.听记训练可...
