浅谈对班主任管理的认识 2008 年 8 月，这是我踏上工作岗位一学期了，我参加了兰州市中小学班主任培训，可以说，此次培训，对我来说受益匪浅
通过很多鲜活的例子，我对班任管理有如下的感悟
一、做一个有真“爱”的班主任 冰心曾说过，有了爱就会有一切，教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中，“爱”便是根本
只有当班主任你全身心地去爱学生，时时刻刻想着学生，学生才有你这个老师
爱得深、切、诚，才能唤起他奋发向上的勇气，对生活、学习充满信心，才能洗涤他们心底的沉淀和污秽
当然，这种爱又有非常具体、艰巨的过程，方法也是因人而异，因势利导
爱不是姑息迁就、没有尺度，而是宽严适度、严爱统一、严中注爱、爱中深严
实践证明，严师出高徒，爱能化解一切
春雨润无声，爱在不言中 二、做一个有远见的班主任 学生来自不同的家庭，所受的教养、熏陶不尽相同，各方面存在差异，如性格、兴趣、意志、情感和动机各显示其独特的个性
可以广泛接触孩子，采取个别谈心、班队会、演讲会、小竞赛等各种有趣的活动来了解孩子们的内心活动，感受他们的情感世界
让学生淋漓尽致地显示其“才华”，发挥一“技”之长，并适时加以鼓励与指导，有时给予适当的奖励，有时只是一个赞许的眼神，有个会心的微笑
这些，也许成功就孕育在里面，将来的作家、科学家、发明家也许从此诞生了
三、做一个有情有义的班主任 现在的孩子都表现的比较早熟，他们有的过早表现出了很多不好的神经症状：厌倦学习、对抗行为、嫉妒行为、破坏性行为等，有来自社会的，有来自家庭的，也有的来自老师和同学，有的是因为家庭关系的重大变异，有的因为学习成绩不好，有的因为和同学间关系不融洽，还有是的因为心理缺陷等
总之，种种不利因素影响了孩子们的正常思维、心理，导致了一些不正常的行为
一定要找的问题症结之处，对症下药
可以个人谈话，也可通过开主题班会介绍一些成功人士的成长
