祖父的园子多样的教学过程与方法策略,让我们的课堂焕发活力,成为引导学生学习的殿堂,是我们每一位师者永恒的话题和追求的目标。现在我就抛砖引玉，以《祖父的园子》为例，说说我的教学流程和设计思路。 《 祖父的园子》是第二单元“永远的童年”的一篇略读课文。全文以富有诗意的语言，孩子气十足的腔调，写了作者在园中自由、快乐的童年生活。为此我制定了以下教学目标 1．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，体会“我”的调皮，淘气和祖父的慈爱。2.有感情地朗读课文。 3.学习作者寄情于物的写作方法。 重点是引导利用多种朗读，让学生把握课文内容，在文中找我与祖父在园子中劳作玩耍的情景，体会“我”的调皮，淘气和祖父的慈爱 难点：在具体语段中感知寄情于物的写作方法，体会景物描写对表达人物情感的作用。 教学时，我大致设计了六个环节： 第一环节：谈话中引出课题，设置问题，导入新课。同学们，今天就让我们随着作家萧红一起走进她魂牵梦绕的园子-------祖父的园子来感受她的童年生活。而后在题目上设置问题，它是一个什么样的园子？什么样的祖父?激发学生读书的兴趣。第二个环节：走进园子，品味童年1、在学生预习的基础上，引导学生在课文中找出我与祖父在园子中劳作玩耍的情景的五个片段，体会“我”的调皮，然后让学生找出你最喜欢的片段，朗读，然后评价交流，浇水这段学生最感兴趣，读时插点小游戏，让学生充分体会小姑娘的调皮、自由、快乐。 2、老师引导：在祖父的园子里我这样淘气要是在家里也这么淘气会有什么样的后果？激起学生的发言欲望，然后顺势引导学生在祖父地是我也产地，当我产地时把谷穗锄掉而把狗尾草留下是祖父却管我，设置问题祖父是怎样管我的？让学生体会祖父的慈爱，也只有在慈爱祖父的院子里我才是自由的快乐的。 3、不久我是快乐的、自由的连同花草、小动物是快乐的，园子里的一切都是快乐的自由的。① 学生在自由朗读课文第 17 自然段的基础上质疑：你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？ 同桌交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。 ◇要做什么，就做什么 ◇要怎么样，就怎么样 ◇愿意爬上房，就爬上房 ◇愿意开一朵花，就开一朵花 ◇愿意接一个瓜，就接一个瓜 ◇愿意长多高，就长多高 ② 让学生做园子里的一员一游戏的形式来说说自己的快乐自由，课堂随机提问下边的学生你们还想做祖父园子里的什么？ 把倭瓜、黄瓜...
