我与孩子们共成长“有付出就有回报”，工作中我一直深信这句话。也依据这一条准则去要求自己，不断的努力。今年我带的是小班，初接手感觉又累又烦，孩子们整天以一双泪眼可怜的望着我，什么也听不明白，什么也不肯做，特别是当我把书本发给孩子们的时候，孩子们完全不听我的指令，乱翻乱看，更有甚者将书本撕的粉碎让我措手不及，真的好懊恼，但转念一想，如果孩子们什么都会，何苦来这呢？调整好心态开始耐心的教导，孩子们请你向老师这样轻轻的牵着波波豚的小手翻开书，张开小嘴轻声读，孩子们依旧乱哄哄的，不听任何指令，这可如何是好呢？突然，我想到了肢体语言教学，何不试试呢，刚入园的孩子们，各项常规还不懂，怎么会乖乖的学习呢？于是，我收起书本，开始边说儿歌边用肢体动作表演，嘿！这招还真灵，孩子们居然嘟囔着小嘴学说，小手比划着表演，这极大的鼓舞了我，一遍两遍…….孩子们居然学会了，能和我边说边表演，那场面太感人了，是我作为一名幼儿教师最幸福的时刻，因为我也体验到了成功的喜悦。现在随着时间的推移，孩子们对体态语教学已经掌握得很熟对学过的儿歌、故事基本都能表演。种种迹象表明说明孩子们长大了而老师本人也随之成长了许多。每天的区域活动，孩子们折了纸扇子，看着孩子们折的扇子皱皱巴巴的，已经揉搓掉了原有的彩色，这可愁坏了我，看起来这么破旧的扇子该怎么张贴上墙呢？苦思冥想，终于我想出了一个好办法，用孩子们折的扇子组合了一条彩色的鱼儿张贴上墙，出乎意料，这条“彩鱼儿”特别的漂亮，孩子们非常喜欢，纷纷举起小手说：刘老师真棒！我听了心里美滋滋的。只听孩子们自言自语的说：我还会折更多扇子呢？我问道：孩子们，你们喜欢手工制作吗？喜欢！区域活动我们再来制作更多更好的作品，老师把他设计成更漂亮的图案张贴上墙，好吗？好！孩子们齐声答道。果然，孩子们在以后的区域活动中，更乐于参与了，这也很大程度上鼓舞了我。这说明了一个问题，虽然孩子们很小，成品作品很少，但只要我们用心去设计，把孩子们的作品设计的花样多一些，美观一些，一定能激发孩子孩子们的动手操作，同时也在暗示教师要不断地创新设计，
