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《百分数的意义和写法》教学设计教学内容:人教课标实验教材十一册 P.77-79教学目标1.从生活实际出发感知和理解百分数的意义;2.掌握百分数的写法,明确百分数与分数在意义上的区别;3.组织和引导学生经历学习过程,培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。教学重点:百分数意义的理解教学难点:百分数与分数在意义上的区别教学准备1.师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。2.教师制作多媒体课件。教学形式:学生自主学习与小组合作、交流相结合,教师组织、引导与师生互动、交流相结合。教学过程:一、信息发布,感知百分数(一)教师发布信息以声音、图片、文字结合的方式,出示下列信息(见课件)课件 1据不完全统计,中国儿童的近视率已经由十年前的 18%上升到 25% 。在全国每年的意外死亡统计中,车祸约占 37.3%。长江素有“黄金水道”之称,年货运量约占全国河流总运量的 70%。我国的耕地约占世界的 7%,我国的人口约占世界的 22%。谈 话 : 我 们 虽 然 已 经 认 识 了 许 多 的 数 , 但 , 像18%,25%,37.3%,7%,22%,70% 这样的数,仍需要我们来认识和了解。人们称这样的数为百分数(板书:百分数)(二)学生发布信息师:生活中,你们见过这样的数(百分数)吗?在哪儿见过的?请说来听听。信息交流分两步进行,1.分小组交流。2.每组推荐一人在班上交流。(三)小结同学们真了不起,从生活中找到了这么多百分数。二、质疑问难,明确学习目标师:百分数在生活中的应用这么广泛,请问:同学们想知道有关百分数的哪些知识呢?此时,教师要肯定学生提出的每个问题,并及时地在黑板上作简要的记录(如意义,读,写等)当学生谈不到分数与百分数的区别时,教师便质疑:人们为什么不用分数来表示这些关系,而大量地使用百分数?难道百分数与分数不同吗? (板书:百分数与分数有什么不同?) 师:好!我们一道带着这些问题学习教材 P.104-105。看能否从书中找到这些问题的答案。三、自学释疑,达成共识(一)学生自学(课件出示要解决的问题)课件 2自学教材 P.104-105,回答下列问题:1.人们为什么喜欢用百分数?2.什么叫百分数?3.百分数如何读、写?(二)分小组交流自学情况师:通过自学,你明白了哪个或哪几个问题?自己是怎么理解的?请同学们在组长的组织下进行交流。教师了解、指导学生解决问题,为释疑做准备。(三)师生释疑、解难1.组长汇报本组同学自学、交流和解决问题的情况...

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