微课程翻转了传统课堂三里畈中学 何国炎 欧火明上网络，看视频，随心所欲学课程；课外学，课内问，畅所欲言来讨论。生主角，师主人，高效课堂育精英；翻转教，微课程，传统课堂被革命。这是参加国培学习的感知、感觉、感想、感慨、感言。这次国培，增高了认识、增大了见识、增长了知识、增产了学识、增广了朋友的相识，体会如下：微课程虽微但放大了师生的积极性。有了微课程，学生能积极的在家中或课外观看视频中教师的讲解，主动的根据自身情况来安排和控制自己的学习，而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏，可以在轻松的氛围中进行，既快乐又高效的学习。有了微课程，学生在课前通过自主学习掌握了一些基本的知识，回到课堂上师生面对面交流和完成作业。此时，学生在课堂上可以抛出大量的问题进行探究教师由课堂知识的传授者变成知识的组织者、倾听者、合作者、释疑者，学生成了学习的主角，是知识的挑战者，课堂由传统的教师教什么学生学什么转为学生需要什么教师教什么，对教师的教学提出了更高的要求。有了微课程，教师积极的钻研教材、精心的制作视频、灵活的应对课堂的翻转、主动的施展才能。有了微课程，教师对教什么、怎么教、预设什么、生成什么，转化为先自己学习、收集、整理课程内容，再及时的用于微视频制作。当然，教师准备的教学资源相对传统教学要多、用时间长，并且要从多方面去预见学生的问题，还要让学生更多的是带着问题走出教室，探索的空间真正从课内延伸到了课外。有了微课程，家长再也不头痛管学生上网难了，学生上网不玩游戏了，上网时间都用于看课、查资料、做作业、与老师同学交流了。有了微课程，家长再也不为难没有时间辅导孩子作业了，再也不因为孩子作业辅导不了而尴尬，有的家长还与孩子一起学习、讨论，从中也收获了知识、快乐幸福。而翻转课堂更翻转了传统师生角色。 在传统课堂中，三尺讲台一本书，一支粉笔一黑板，45 分钟里老师向学生讲授着教科书的内容，教师一直都是知识的传播者；而学生边听、边记、边做，在课堂上很少有进行讨论并发表观点，学生总是被动的接收者；而在翻转课堂，学生拥有了自己的学习主动性，能够按自己的步调，主动学习，积极思考，愉快练习，掌握知识，自主拓展，形成能力，真正成为整个课堂的学习主角。但这并不意味着教师不再是知识交互和应用的中心，教师从知识传授者变成了学习的促进者，有针对性的对学生进行个别指导并...
