1《王几何》说课稿说课人：陈广玉尊敬的各位老师: 你们好！ 今天我说课的题目是《王几何》,下面我将对本课的教学设计进行说明。 一、 说教材及学情 《王几何》是人教版七年级语文第一册第二单元中的第四篇课文，这是一篇回忆性的散文。作者马及时回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课的难忘经历，生动传神地刻画出了一位学业水平高、业务能力强的教师形象。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。七年级上的学生对写人记事的文章已经有所接触，但是，对于其中的写作方法还不够了解。教师应该在课堂上进行引导，让学生在课文学习的同时，了解写人记事作文的写作方法。 二、说教学目标本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1、概括文章主要内容，感受人物形象。2、学习选择典型事件表现人物特点。学习从不同角度刻画人物形象的方法。3、体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。学习重点确定为：概括文章主要内容，感受人物形象。难点为： 学习从不同角度刻画人物形象的方法。三、说教法学法 新课程理念认为，学生是学习和发展主体。关注学生个体差异，倡导自主、合作探究的学习方式。 1、朗读感受 本文具有强烈亲和力。指导学生运用默读、齐读、精读、跳读方法。让学生与课文多次接触，融入浓浓亲师之中，感悟老师魅力。 2、质疑探究 让学生在自主学习过程中，自己发现问题，提出问题，研究问题，体现自主学习特点。让学生在学习过程中获得积极情感体验。四、 说教学过程在让学生预习的前提下，我设计了九个教学板块：初步交谈，导入新课预习交流初读课文，整体感知思考点评合作探究交流分享练习巩固2课后一得 课堂小结 （一）初步交谈，导入新课 同学们，从上学到现在教过你们的老师有很多，有没有给你留下深刻印象的老师呢？谁能用一两句话说一说你难忘的老师吗？今天我们就来学习第 9 课《王几何》，看一看作者马及时笔下的老师是怎样一位老师？（板书课题）同学们看课题能猜到什么？ （二）预习交流1、作者（资料助读，多媒体显示）2、字词（三）初读课文，整体感知1、整体感知让学生默读课文，思考：第一...
