混合运算教学内容： 1、不带括号的四则混合运算（第 35～36 页） 2、带有小括号的四则混合运算（第 37～38 页） 3、带有中括号的四则运算混合（第 39～40 页） 4、通过单元练习整理运算顺序（第 41～42 页）教材分析： 四年级（上册）教材初步教学了四则混合运算顺序和两步计算的混合运算。学生已经知道： 算式里有乘法和加、减法，应先算乘法；算式里有除法和加、减法，应先算除法；算式里有括号，应先算括号里面的。在此基础上，本单元继续教学混合运算，算式里都有三个运算符号。结合运算教学，在“想想做做”里还安排了许多需要两、三步计算的实际问题。 本单元教学的混合运算内容比较多，教材对不同的内容采用不同的呈现方式，目的是帮助学生理解运算顺序。 （1）联系现实素材，在解决实际问题的过程中体会运算顺序。 （2）以已有的运算顺序为依据，通过演绎推理解决稍复杂的混合运算。 在教学中要注意结合具体的问题情境来帮助学生理解运算顺序的合理性，并注重在解决问题的过程中引导学生分析数量关系，从而进一步明确先算什么，再算什么，提高学生正确列综合算式解决问题的能力。教学目标： 1、使学生联系生活情境，在解决问题的过程中体会、理解三步混合运算的运算顺序，感悟运算顺序的合理性。 2、使学生通过自主探索，运用类比迁移的方法掌握三步混合运算的运算顺序，会正确计算。 3、使学生在分析数量关系、运用不同的策略解决问题的过程中提高学生解决问题，正确列综合算式的能力。 4、使学生在观察、比较的过程中培养演绎推理、抽象概括的能力，发展数学思考。教学重点： 理解三步混合运算的运算顺序，会按顺序正确计算。教学难点： 感悟运算顺序的合理性，正确列综合算式解决问题。课时安排：6 课时课时教学设计： 不含括号的混合运算 仪征市真州小学 李爱华教学内容：苏教版国标本四年级（下册）第 35—36 页例题、“试一试”，“想想做做”第 1--6 题。教学目标： 1、让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。 2、让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。教学重点：掌握三步计算的运算顺序教学难点：运用三步计算解决实际问题设计理念：运用知识的迁移，自主探索规律教学准备：课件教学步骤 教师活动 学生活动一、复习铺垫（1）看谁算得又对又快...
