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谈谈如何提高学生语言积累的功效VIP免费

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谈谈如何提高学生语言积累的功效 ——陈艳玲《语文课程标准》多次提及“语言积累”这个问题,可见,积累对学好语文的重要性。积土成山,风雨兴焉;积水成潭,蛟龙生焉。“学习母语,不是靠传授,而是靠积累”已成为古今中外教育的共识。让学生在广泛阅读、诵读品析、背诵摘抄、实践运用中积累语言。一个人知识的积累和人生视野的拓展,一个人心灵和思想的成长,都离不开阅读,因为人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物,才能吸取生命成长所需要的营养,就如人的身体发育需要吸收多方面的物质营养一样,滋养心灵的精神营养同样要丰富而全面。俗话说得好:“读书破万卷,下笔如有神”,“厚积薄发”。只有丰富的语言素材,才能“厚积薄发”,“下笔如有神”。因此,作为教师和家长,应努力培养学生广泛的阅读兴趣,应当努力扩大学生的阅读面,要提倡五谷杂粮式的“杂读”,因为“杂读”吸取的营养全面。读文学作品,能丰富学生的情感,丰富学生的想象;读科技类作品,可以使学生的思维严谨,可以激发学生探索发现的热情;读历史读物,可以使学生掌握历史发展规律,以古鉴今……正如鲁迅先生所说:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限、枯燥了。”因此,鼓励学生自主选择阅读材料,自由展开阅读活动,扩大阅读面,应当成为当前语文教学改革的一个全新理念。当然,鼓励学生自主选择阅读材料,不是放任自流,不是读一学生的阅读不管不问。我们常常看到一些小学生捧着从地摊上买来的《乌龙院》、《七龙珠》等口袋读物或不适宜学生阅读的成人书籍、恐吓作品在读,影响了他们身心的健康成长,可见,学生的自主选择应当在老师科学、宏观把握的基础上进行。例如,对低中段学生,我们可以广泛选择一些图文并茂的童话、故事、科普作品等,让孩子们从中选择自己喜欢的读物。高年级就要广泛介绍情节曲折的小说、传记作品、科普作品等等,推荐的书目面要宽,量要大,让学生有广泛的自主选择的余地。另外,还可以引导学生结合课文阅读有关名家名作,如学习了《黄鹤楼送别》,教师可适时推出《赠汪伦》、《送元二使安西》、《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉楼送辛渐》等一系列送别诗;并引导背诵名句“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”、“权君更尽一杯酒,西出阳光无故人”、“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”等,使学生对离别愁绪有更多的感受。又如学习了朱自清的《春》,就可以推荐他的《绿》、《荷塘绿色》等。学...

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