今天我们如何做教育 我们常常会不满于当今的社会的许多现状，抱怨现在的人不够文明，不负责任，不会做事，甚至性格脆弱极端，动不动自杀杀人等等……所有这些人，没有一个不是从我们的校园走出去，没有一个不接受过我们的教育
办学做教育，我们制造的是很特殊的产品，不是现做现用，而是十年、二十年以后才用
我们认认真真教孩子知识，不教孩子做事，孩子走出社会不愿做事，所以工厂招不到工人；我们辛辛苦苦帮孩子挣分数，不教孩子做人，孩子长大后没爱心，没孝心，没功德心，很自私，很懒惰，家庭和社会都没了指望
国家新颁布的课程标准，涵盖了国家对公民素质的最基本的要求，涵盖了育人的三个维度：“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”
实施课程计划，实现课程目标，是为学生未来的生存和发展奠定基础的
而我们的每一位老师站到讲台上的时候，更多的是就知识教知识，至于所教的是否是学生未来的所需，几乎是没有概念的；我们的每一场考试，每一张试卷，给学生的每一个分数，与学生的未来有何关乎，也很少有人去考量的；我们所教的每一个学生（产品），从学校走出去后，生存状况，在家庭、社会中创造怎样的价值，是很少有学校去跟踪调查的
要保证学生在校学习到的东西，是学生未来面对现实生活所需要的，这样，我们的劳动才有价值，才会成就学生的一生，也成就了国家和民族的发展，于是，火炬学校提出 “在有限的时间，学一生受用的东西——责任•习惯”的育人目标
“教育就是培养人的习惯”，这已经被古今中外的教育实践所验证，并被教育理论家所一致推崇
但个人良好习惯的培养，还应受社会责任感的支配，才能很好地在服务社会中发挥应有的作用
换言之，一个人能以服务社会、发展社会为己任，并发挥应有的作用，才有自己存在的价值和个人发展的空间
这就是火炬率先于全国教育领域，把培养责任与习惯做为孩子未来可持续的生存与发展的核心素质价值来追求之所在，也是所以能被确定为教育部
