读写结合课堂教学中的运用李文凤阅读和写作是语文教学的两大重点，更是每个人都应具备的基本能力。提高学生的阅读和写作能力成为转入高年级后我的一个教学重点。教育家叶圣陶曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”将读与写结合在一起，才能使学生在不断地吸收和倾吐中，提高读写能力。对学生进行读写结合训练，我主要从以下几方面入手，获得较好的效果。一、学写批注。在开始的课堂教学中，我先引导学生根据课文内容写批注。要求不高，学生只要写出自己的真实感受和见解，哪怕一句、两句我都大加鼓励，渐渐地学生觉得批注并不像想象的那么难写，克服了原先的畏难情绪，批注愈写愈多，内容愈来愈丰富，坚持下去，学生在每次阅读时都会自觉得拿出笔，边写边画养成了不动笔墨不读书的好习惯。二、大力倡导课外阅读，写读书笔记。课外阅读可以使学生开拓视野，积累知识，发展智力，提高文化素质；可以让学生接触许许多多的文章样式和品种，它们能为“写”提供良好的方式和借鉴，有的文章本身就是在传授写作的原理和方法只读还不行，我要求学生作摘抄，抄录阅读中的好词佳句，并指导学生写读书笔记，这也是五年级学生的一个训练点，有了前面写批注作铺垫，写读书笔记时学生就不会感到无处下手了。写读书笔记可以起到以写促读的作用。美学家朱光潜在谈到读书方法时曾说：“读一本书，须笔记纲要和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼你仔细，刺激你思考。 ” 三、仿写是个好形式。新课标指出： “.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”引导学生将学到的好的写作方法，好词佳句灵活运用到自己的习作中，仿写是个最快、最直接的好形式。所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。可分为全仿和点仿。在教学中由于时间的限制我运用的点仿比较多，而且效果好。学生学习了课文后把握了文章的立意、构思等，我趁热打铁，指导学生当堂课完成仿写，并把自己的仿写读给大家听，集体评议、修改。我指导仿写的内容主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、抒情联想等。当然，并不是课文中的每一个段落都可以作为仿写训练的材料。备课时，我会精心地选择那些具有明显特征的片断，找准符合学生实际能力的可仿之“点”，例如有些课文中的片断，或是总－分结构段，或是分－总结构段，或是空间叙述请楚，或是细节描写形象，或是想像合理丰富……就可以作为读写结合的...
