4．3．4 方位角【课题】：方位角【设计与执教者】：单位，番禺石基第三中学 姓名，肖遵柏 e-mail 地址
Pyshoxzb@126
com【教学时间】： 【学情分析】：在现实生活中，经常需要描述某地所处的准确位置，我们可以用角度表示某地的方向，如果再加上长度，那么，就可以确定某地的位置了，本节课的内容是学习表示方向的角
要求能根据图形说出方向，也能根据所描述的方向绘制图形
在这之前，学生已经学习了线段、角的有关知识，也能分清东、南、西、北的方向
这节课，实质就是线段、角的知识在现实生活中的应用
【教学目标】：（1）知道表示方向的角的描述方法，能由给出的图形，熟练描述某地的方向
（2）知道对某地所描述的方向，能在图中熟练地画出表示该方向的射线
（3）由“角度”和“长度”可以确定位置，进一步渗透数形结合思想
【教学重点】：根据给出的图形，熟练描述某地的方向，根据对某地所描述的方向画出表示该方向的射线
【教学难点】：对总以正南，正北为始边的把握及偏东、偏西意义的理解，【教学突破点】：这节课，实质就是线段、角的知识在现实生活中的应用
教学时,从学生熟悉的线段及角的有关知识出发, 分清东、南、西、北，紧紧抓住以正北、正南为始边，理解偏东、偏西意义
【教法、学法设计】：教学方法：讲授法 、 直观法学习方法：记忆理解、 观察分析 类比联想【教学过程设计】：教学环节教学活动设计意图一创设情境提出问题1、引言:实践活动中，人们经常需要描述被关注的目标所处的位置
当一个人有了方向的观念后，他便可以轻易的描述出被关注的目标的位置，进而为实践活动的开展提供很大的便利
如：「我要往东走」等等，为了描述关注目标的位置，人们想出了各种方式来解决这样的问题
本节课，我们在学习了线段及角的有关知识后，学习利用角及线段长度来确定某事物的位置，提高参加社会实践活动的能力
2、我们知道现实中的东、南、西、北，
