《乌鸦喝水》说课稿中江县实验小学校 洪春兰一、说教材 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书第二册的课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。 二、说教学目标 根据《课标》要求，我设计了目标：1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。2、认识 9 个生字，会写 6 个。3、理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。 三、说教学重难点 “识字、写字,朗读理解课文”作为本课的教学重点；本文赋以乌鸦人的思维，通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,是本课的教学难点。 四、说教学方法 根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，(一)直观教学法(二)体验法；(三)以读代讲法；(四) 探究法。 五、说教学流程 （一）激趣导入。 1、《乌鸦喝水》开课时，我采用了歌曲《小乌鸦爱妈妈》激趣导入 如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，学生的情绪一下子被调动起来。 2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。 3、然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住“乌”字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。 （二） 初读课文，识字写字 1、自学要求：A、借助拼音读通课文；B、自学生字、读准字音，记住字形；C、寻找答案，深入思考 2、在反馈中分三步走： A、生字学习中我采用“认——带——考”三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好办法记住这个字的？一个学生的方法变为大家共享的方法；考：老师设计活动让学生准备字谜。 B、读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。 C、学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。 （三）解疑 读文 感悟 1、解答疑惑，继续质疑。通过刚才的自学，你已解决了哪些问题？学生交流通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇...
