《乌鸦喝水》说课稿中江县实验小学校 洪春兰一、说教材 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书第二册的课文
本文是一篇经典有趣的童话故事
通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难
二、说教学目标 根据《课标》要求，我设计了目标：1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文
2、认识 9 个生字，会写 6 个
3、理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流
三、说教学重难点 “识字、写字,朗读理解课文”作为本课的教学重点；本文赋以乌鸦人的思维，通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,是本课的教学难点
四、说教学方法 根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，(一)直观教学法(二)体验法；(三)以读代讲法；(四) 探究法
五、说教学流程 （一）激趣导入
1、《乌鸦喝水》开课时，我采用了歌曲《小乌鸦爱妈妈》激趣导入 如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，学生的情绪一下子被调动起来
2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼
通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼
3、然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住“乌”字
思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗
从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学
（二） 初读课文，识字写字 1、自学要求：A、借助拼音读通课文；B、自学生字、读准字音，记住字形；C、寻找答案，深入思考 2、在反馈中分三步走： A、生字学习中我采用“认——带——考”三步
认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：
