《变量与函数》《变量与函数》复习建议复习建议 《变量与函数》编写者的共识 市普通教育研究室 李学军老师富阳市郁达夫中学 盛志军老师富阳市教育局教研室 周庆忠老师江干区教师进修学校 曹建军老师 复习课就是根据学生的认知特点和规律，在学生学习数学知识的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。 • 对基础知识进行再加工，优化知识结构 • 通过把知识应用于新情境的活动，加深对基础知识的理解，初步体会数学思想方法 复习课的核心任务 复习课应关注的三个方面• 知识的系统化• 思想方法的提炼 • 思维能力的提升 都离不开学生自主的学习过程 • 中考题覆盖，缺乏基础知识落实• 上成习题课，忽视知识的系统化• 代替学生回顾，忽视学生主体性• 没有引导重组，认知水平无提高复习课的常见问题 《变量与函数》的编写说明 《变量与函数》的总体安排 9 课时（含检测 1 课时） • 基础性• 系统性• 主体性• 发展性《变量与函数》的编写特点 《变量与函数》的编写特点 重视基础的落实：不是题型的覆盖，而是知识的整理 编写特点之系统性 章前语重视从全局总括 编写特点之系统性 本章思维导图创设合适的认知线索 编写特点之系统性 小节知识梳理提供有效的搜索路径 编写特点之系统性 小节知识整理抽象出统一的形式 《变量与函数》的编写特点 重视知识的系统化：不是简单的回顾，而是温故知新 编写特点之主体性 常规的填空与表格 编写特点之主体性 知识的重组与归纳 编写特点之主体性 知识的重组与归纳 编写特点之主体性 核心概念 创设合适的认知线索 编写特点之主体性 核心概念 创设合适的认知线索 《变量与函数》的编写特点 强调学生自主：不是教师的整理，而是学生自己的重组 1 、在知识的回顾与重组中体现 编写特点之发展性 重视思想方法的提炼 2 、在例题的讲解中提炼 编写特点之发展性 重视思想方法的提炼 编写特点之发展性 重视思想方法的提炼3 、在解题的过程中学会运用 编写特点之发展性 重视思想方法的提炼4 、在拓展题的探究中深化 《变量与函数》的编写特点 注重核心思想方法的提炼与归纳。教学设计中坚持两条主线：以知识体系为明线，力求覆盖所有知识点；以数学思想方法为暗线，力求发展学生分析解决问题的能力。 总的编写意图：• 教师教的方式的改进• 学生学的...
