继续教育助推教师的发展梁平 进入 21 世纪，科学技术正高速发展。教师只有不断提高创新能力、科研能力，不断学习和提高自己的学术水平和教学工作能力，才能胜任和搞好教育教学工作。党的十八大提出建设全民学习、终身学习的学习型社会，从时代的高度对“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”提出了更高更新的要求。 信息技术已经引起教育教学思想、观念、内容、方法等方面的深刻变革。教育部早在 2000 年颁布的《中小学教师继续教育工程方案》中就明确指出，要加强中小学教师继续教育网的建设，积极开发和建设现代远程教育网络，充分发挥现代教育技术和信息技术等多媒体的优势。 2003 年 9 月，教育部启动实施了全国教师教育网络联盟计划，全国中小学教师继续教育网络将信息技术的方法与手段应用于教师教育领域。怎样利用继续教育的契机做好教师的专业发展，结合自己的工作经验，本人认为，应从以下几个方面着手： 一、教师要不断丰富专业知识。 新课程改革中强调学科的综合，要培养既具有人文素养，又具有科学素养的综合型人才。学科综合的趋势首先要求教师要走出学科本位的束缚，广泛地涉猎知识。小学数学教师只有提高自己的综合文化素养，具备丰富的自然科学、社会科学、人文科学和艺术、语言等多方面的知识，才能使自己的教学丰富多彩，给学生获取多方面知识的机会，有效地激发学生的求知欲望和学习兴趣，促进学生的全面发展。 二、教师要树立终身学习的观念。 教学相长,要变“一桶水”为“长流水”,教师必须在慷慨“给予”的同时努力“汲取”,变“教”为“学”,变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。在当前生活中,由于生活的快节奏和工作的高强度已使我们的教师,特别是年轻教师,不屑、不肯、不能静心读书学习。教师的不读书,不勤读书,无疑给专业发展带来致命的“后劲不足”,这也显然不能适应教师专业化的发展。因此,教师要抓住机遇,利用一切可利用的机会,加强学习,在教学中要坚持理论探索,与时俱进,打破学科界限,增强教育智慧,提高教师素质,促进教师专业技能的提高。 三、教师要及时更新教育理论。 信息技术改变了信息资源的社会分布形态,造成信息的多源性、易得性、可选性。这导致了教育活动的背景由信息不对称变为信息对称,因此改变了教与学之间的关系,引起教育者权威性的削弱,逼迫教育模式走向民主,也迫使教育者更多地使用信息技术进行自我强化。在这种情况下,教师的教育观念应当发生改变。为适应信息时代要求,...
