小学词汇教学策略 张维佳 针对学生在英语词汇学习中存在的困难，教师有必要提高学生对词汇学习的信心，消除畏难心理；同时进行有计划、有步骤的策略指导和科学训练
一、激发兴趣，树立信心，明确目标 一般来说，兴趣越浓，信心就越足，恒心也就越持久
因此，教师必须帮助学生树立明确的英语学习目标，认识到英语学习的重要性，从而使学生能时刻提醒自己，并且能不断地进行自我教育
同时，教师更应该在平时注意观察和引导学生，使他们相信：只要自己努力去做，是完全可以掌握英语词汇学习的策略和技巧，最终学好英语的
词汇教学中，教师如果能有意识地渗透拼读规则，教给学生记忆单词的方法，就能减轻学生的负担，提高教学效率
记忆单词的方法有很多，如利用构词法记忆，利用卡片记忆，建立单词间的联系来记忆等
在课堂中，教师如果能引导学生掌握规律，对他们今后的学习是有很大帮助的
教师必须明确教学目标，知道自己在教什么，怎样教和为什么这样教，充分调动学生的学习兴趣，使其能自主、主动地去学好和用好英语
二、进行词汇学习的策略指导和训练1
渗透直接拼读法教学单词 直接拼读法是华东师范大学章兼中教授根据我国学生学情而创立的一种教学法
它是按字母、字母组合的发音（因素）的规律拼写单词
其教学程序是：因素—单词—字母—音标
章兼中教授（1996）认为，用因素而不是用音标拼读拼写单词，更能体现语言的本质特征学生在学习英语过程中，不断领悟，归纳语言规律，逐步将其内化成自己的认知结构
汉语拼音的声母一共有 23 个，其中与英语辅音字母形状大致相同、发音接近的就有 17 个
汉语拼音的韵母一共有 24 个，其中发音比较接近的只有 4 个
由于汉语拼音语音与辅音相似的地方比较多，且英语的辅音发音比较固定，因此我采用了辅音领先的“教学原则”，而对变化较多的元音一带而过
首先，让学生认识字母的读音（不是字母名称的音和音标）进而认识拼读单词，
