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初中语文古诗文'精读”阅读教学法之我见VIP免费

初中语文古诗文'精读”阅读教学法之我见_第1页
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初中语文古诗文“读精”阅读教学法之我见 读精,即:品读内容,汲取精华。学生在读懂的基础上加深对文章的理解,结合时代背景、写作背景,在读中体会文章的写作特点,感悟人物思想活动、性格特点,体味文章的美点细节等。在品析的整个过程中受到熏陶,得到教育。初中阶段所选的古文,有很多都是写景叙事的精品,所以相比此中的写景方法、叙事手法都需要作好好的品析。如,《湖心亭看雪》中对雪景描写时白描手法的运用;《醉翁亭记》中,对醉翁亭周围的景色描写,对醉翁的写作,对滁州人的游玩情景及醉翁情感的表现都很值得去体味。 而相比文章中人物的思想活动、性格特点等,都要抓住文章中的语句才气品味出来。如《湖心亭看雪》中为有抓住“是日更定,余……独往湖心亭看雪。”“莫说相公痴,更有痴似相公者!”这些语句才气体会到作者那种孤芳自赏、不入世俗的高洁情操。在这个步调里,我用的最多的指导方法便是诵读法。由于对古文的品析,关键还是要诵读,要读出语气、读出感情。在古诗文里,词语的选用、词的感情色彩、句式的选择以及修辞手法的运用,都和语气的表达密切相关,诵读时就要把文句、诗句的语气传达出来,表现诗文的抑扬顿挫、跌宕起伏,以及有关感情的抒发。比如《唐雎不辱使命》中秦王要求以五百里之地易安陵,“使人谓”“寡人”,足见秦王对安陵君的轻慢,要稍读重;“安陵君其许寡人”,表现出秦王的骄横的气势压人,要读得缓慢而重浊,表达出表面上是询问、祈使的语气,骨子里是威逼、逼迫的语气。安陵君识破骗局,婉言拒绝,“大王加惠,以大易小,甚善”,安陵君不卑躬屈节,因此用了委婉的言辞,要读得平和;“受地于先王,愿终守之,弗敢易”,于委婉中透出坚决的态度,有理、有节,不失明君风度,要读得坚定有力。在诵读中传达出作者要表达的思想感情。

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