课 题：平均数教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第 92-94 页。教材分析 ： “ 求平均数 ” 是 苏 教版三年级 下 册第 十 单元 92-94 页的内容。它是新教材 “ 统计 与概率 ” 领域内容的一部分。小学数学里所讲的平均数一般是算术平均数，用来 表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。它与我们的现实生活紧密联系，现代社会的公共媒体大量使用统计图表示信息，所以看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。基于此本课教学把重点放在运用平均数的理念分析数据、理解数据的意义上，放在根据数据做出必要推断上，另外，平均数的概念与过去学过的平均分的意义是不完全一样的。平均数是一个 “ 虚拟 ” 的数，是借 助平均分的意义，通过计算得到的。 学情分析 ： 我校 虽然 是一所 驻城 小学，多数孩子 是留守儿童 ，因此我在教学是选材尽量贴 近孩子们的生活，我在课堂中运用了多媒体辅助教学，让学生能在直观形象的情境中学到知识。兴趣是最好的老师，新课程标准指出：数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发为学生创造成功的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念下，为他们创造一个发现、探究的空间，使学生能更好地去发现、去创造。 学生的原有经验是会读简单的条形统计图，懂得平均分的意义。 要达成的经验是使学生体会平均数的意义，学会求简单数据的平均数，能运用平均数的知识解释简单生活现象，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。教学目标： 1、使学生在丰富的具体问题情境中，感受平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数。） 2、使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。 3、使学生进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。教学重点： 使学生体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。教学难点： 使学生理解平均数的意义。教学准备： 多媒体课件、作业纸。教学过程: 一、创设情境，激趣导入 师：小猴子最喜欢吃桃了，一天，猴妈妈摘了一些又大又红的桃子，分给它的3 个孩子，老大 2 个，老二 3 个，老三 4 个。同学们，你对猴妈妈的分法有什么看法呢? 生：不公平，老大...
