课题：三个或三个以上的分数通分教学目标:使学生掌握把三个或三个以上的分数通分的方法,并能正确地进行通分和解决有关的问题.教学重点:使学生掌握把三个或三个以上的分数通分的方法.教学难点:使学生能解决与通分相联系的有关问题.教学课型:新授课教具准备:课件 教学过程:一,复习铺垫,准备迁移1,P117 .52,口答:求下列各组数的最小公倍数 [课件 1]2,3 和 6 2,3 和 5 4,6 和 12 5,15 和 104,8 和 12 3,12 和 24 3,6 和 9 7,14 和 283,把下列各组数通分.[课件 2]4/5 和 2/3 5/7 和 5/21 7/21 和 3/8二,自主探究,提高能力 揭示课题:三个或三个以上的分数通分自学 P116 .例 5: 把 2/3,1/4 和 3/8 通分.(1)思考:A,要将三个分数进行通分,必须先求出什么 B,怎样将这几个分数通分呢 (2)反馈并小结.板书:∵ [3,4 和 8]=24∴ 2/3=2×8/3×8=16/24 1/4=1×6/4×6=6/24 3/8=3×3/8×3=9/24板述:三个或三个以上的分数通分,必须先求出这几个分母的最小公倍数,用它作公分母,一次进行通分.※ 把下面每组分数通分.[课件 3]2/3,3/4 和 3/5 4/7,9/14 和 15/28 11/12,15/16 和 19/24 2,运用通分解决有关问题.(1)先通分,再把 9/10,17/20 和 13/15 这组分数从小到大排列起来.[课件 4]∵ [10,20 和 15]=609/10=54/60 17/20=51/60 13/15=52/6051/60<52/60<54/60∴ 17/20<13/1520/44∴ 4/7>5/11(2)利用折半法进行大小比较.∵ 3.5 个 1/7 正好是一半(1/2), ∴ 4/7 比一半大;∵ 5.5 个 1/11 也是一半(1/2), ∴ 5//1 比一半小;∴ 4/7>5/114,P118 .12§ 解答此题要综合应用分数大小的比较和分数基本性质这两方面知识.要在 1/6 和 1/5 之间找出一个分数,其方法有——通分法. ∵ [6,5] =30 ∴ 1/6=5/30 1/5=6/30 由于通分后两个分数的分子相差 1,仍不能找到一个比 5/30 大比6/30 小的分数.则可将这两个分数再扩大 2 倍,得 10/60,12/60,这时可以找出一个比 10/60 大比 12/60 小的分数是 11/60 了.如果还要再找两个这样的分数,则再次将两个分数扩大倍数.四,作业设计P118 .6,8,9,10板书设计: 三个或三个以上的分数通分P116 .例 5: 把 2/3,1/4 和 3/8 通分.∵ [3,4 和 8]=24∴ 2/3=2×8/3×8=16/24 1/4=1×6/4×6=6/24 3/8=3×3/8×3=9/24三个或三个以上的分数通分,必须先求出这几个分母的最小公倍数,用它作公分母,一次进行通分.通分时遇到有带分数的,可以只把分数部分通分,整数不变,但通分的过程中和通分的结果中,不能丢掉整数部分. 教后反思：
