对教学目标反思教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗
对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足： 1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式
2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视
重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能
3、教学目标的设计含混不可测，不足够具有全面性、开放性
教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平
制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展
要让学生跳一跳摘到桃子
“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因
是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师点拨，引导不到位；是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍；是教师期盼过高，还是学生接受新知识需要一个过程；……教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性，激发兴趣，让学生在教师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展
让学生体会到成功的喜悦，形成良性发展
教师千万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点
因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的数学
二、对教学计划反思 在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几个缺乏： （1）缺乏对教材内容转译； （2）缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化； （3）缺乏对旧知识分析应用的螺旋上升的应用设计； （4）缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用； （5）缺乏对自我上课的经验总结
三、对听课的反思 听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如
