六年级下册重点课文的教学提示与建议 2011-05-31 17:02:38| 分类： 小学毕业复习 | 标签：课文 学生 margin 文言文 革命 |举报|字号 订阅小语室1
文言文两则：《学弈》《两小儿辩日》 编排文言文的意图：人教版小语实验教材本来可以多编排一些文言文的，课程标准实验稿在小学阶段没有提文言文的学习
文言文的学习是课程标准在第四学段提出的，为了使小学和初中的学习内容衔接更紧密，人教版教材在第三学段就开始安排简短、浅易的文言文
从五年级下册的《杨氏之子》，到六年级上册的《伯牙绝弦》，再到六年级下册的《学弈》和《两小儿辩日》，学生在小学阶段一共可以接触到 4 篇文言文
这样，学生可以对文言文的样式和学习方法有一点初步的了解和认识，为初中学习文言文奠定一定基础
七年级上册教材安排了 3篇文言文，篇幅也比小学阶段的要长一些
不过，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难
·课程标准修订后的教材增加文言文、古诗词的比例
首先我们要明确的是，小学阶段的文言文学习要达到什么目标
——课程标准的阐述：在总目标里面——能借助工具书阅读浅易文言文
这个要求是包含了对初中文言文学习的要求的，所以小学阶段的要求应该比之更低一些
▲处理好朗读和理解的关系
朗读基本的要求：正确、通顺、流利；（课后思考练习题没有提有感情朗读），所以我们正确把握对小学生学习文言文朗读的要求，并注重积累：背诵
指导学生朗读可采取如下步骤： 第一，教师首先要范读课文，提示学生如何断句、停顿
第二，指导学生读通顺
指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气
如《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”；“为是其智弗若与
”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气
第三，在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵
