高中化学复习学案的设计与研究 【摘要】学案导学是改变复习模式，体现新课程理念，提高复习效率的有效载体，在学案导学复习模式中，设计优质的复习学案就成了整个复习教学的关键。本文主要从学案设计的基本理论、指导思想和主体内容三方面着手，结合具体的复习实例，对于高三化学复习学案的设计做一些粗浅的阐述。【关键词】复习学案 设计 研究 一、问题的提出 新课程改革已进入第三年高考，新课改新高考对高三化学复习提出了新的要求，高三复习课不再原来新授课的重复，而是对知识的重新认识、建构、融合和提升的过程。在高三复习阶段如何有效开展高三总复习，如何将新课程的理念有效地落实到高三总复习中，真正使我们的教学有效的实现以学生发展为本，以提高学生科学素养为教育宗旨，一直以来都是困扰在一线高三教师面前的一个难题，也是一个很有研究意义的课题。 在每一届高三复习的开始阶段，学生对化学课堂课堂的期盼值是很高的，不管是哪种水平的学生对知识整合和能力的提升都充满信心，但随着一节一节炒冷饭式的知识回顾和一道又一道的习题强化训练，学生对课堂的热情慢慢的降温了，对化学学习的信心也慢慢减退了。有的学生甚至在课堂上也开起了小灶，拿出自己的参考资料在那做了起来。结果是课没好好听，题目也是做的稀里糊涂。如何改变“炒冷饭”的传统复习模式，有效提高复习效率是摆在每一个高三化学教师面前值得探索和解决的问题。 高三复习仅有 10 个月左右的时间，而化学学科的特点是知识点多而杂，总的来说一句话，时间紧任务重，与此同时又要有效的体现新课程理念，落实新课程的三维目标，确实让我们有些为难。是将新课程的课本中的知识机械的再现一遍，还是全力实施题海战术，还是选择一本所谓的好复习用书按部就班的展开复习？实践证明无论上述哪种模式都很难满足学生的需要，很难实现新课程的教学目标。 经过不断的探索和实践，我们觉得“学案导学”的高三化学复习模式能充分的发挥“教师为主导，学生为主体”的新课程教学原则，有效培养学生的自主学习和合作学习能力，改变学生的学习方法和策略，优化学生作业，消除机械的、重复的、盲目的、无用的劳动，激发学生学习兴趣，拓展了课堂的时间和空间。因此，学案导学不失为一个能转变教学方式，提高课堂效率，培养学生学力非常有效的方法。而在学案导学的复习模式中，设计一份优秀的学案就成了整个教学过程中的最重要的一个环节，也是决定整个复习教学成功与否的关键...
