北师大版一年级下册《发新书》一课教学设计白银市平川区魏矿学校 郑惠芳一、 教材分析： 本课教学内容是在学生掌握了 20 以内进位加法和 100 以内不进位加法的基础上进行的，而且学生刚刚又学习了两位数加一位数进位加的计算方法，这些知识都为本课的学习铺平了道路。 二、 学情分析： 本班有 80%以上的学生对位置制理解的比较好，特别在教学 100 以内不进位加时，表现都相当好，思路清晰，方法多样，再有刚又学习了两位数加一位数进位加的计算方法，因此对竖式计算方法及满十进一并不陌生，学习时问题不会太大。但也有一部分学困生对数位的认识和理解还不到位，再加上对 20 以内进位加还不是很熟练，学习时可能会困难较大，因此本课教学要特别关注学习有困难的学生，要有针对性的进行三、教学目标1、知识与技能在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。2、过程与方法在探索计算方法的过程中，发现解决问题的方法，发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3、情感态度与价值观在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。教学重点：探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。教学难点：理解满十进一的道理，并能用竖式正确计算。四教学策略1．以问题解决为主的教学策略：学生通过情景图提出问题；你能想出那些算法。 2．通过练习来掌握：通过此环节让学生熟练计算。两位数加两位数的进位加法3．说一说：学生总结这节课的内容。五、教学环境和资源准备１、教学环境：多媒体环境。２、资源准备：教学 PPT、自制教学图片。六、教学过程（一）创设情景今天我们一起来先来认识一位新朋友——小明，他是希望小学一年级（1）班的学生，他平时特别关心班集体，班里的事他总是抢着做，你们瞧——他又在忙什么？课件显示情景图（板书课题）同学们说的对，他在帮老师给同学们发新书，他好像在想什么？你们看出来了吗？（板书：够不够）（二）积极参与探究感受1、看图估算提问：你们从图中发现了哪些数学信息？指名生回答。（他们班女生有 19 人，男生有 18 人，他一共抱来 40 本书，每个同学发一本也不知道够不够？）同学们，你们观察的真仔细，那你们说够吗？指名生回答。（够。）提问：说说你是怎样想的？1、假如他们班的男生和女生都是有 20 人，这些书就正好，可是他们班男生和女生都不到...
