父母与孩子的互动 所谓父母与孩子的互动指的是在日常生活中父母与孩子之间进行的与数概念学习有关的活动。调查中我们着重收集了五个方面的数据：与孩子玩飞行棋一类游戏的时间，在家中是否教孩子数数，日常生活中是否经常谈论有关数的问题，是否教给孩子算术方面的知识，以及是否教孩子认识书面数学符号、做书面数学题。统计结果显示，两组样本的差异并不显著，只有在“和孩子玩飞行棋一类游戏”一项中，两组有显著差异。但是，该项问卷内容涉及的只是亲子互动“量”方面的信息，即家长和孩子互动的次数。关于“质”方面，我们的另一项相关研究表明，数认知发展水平高的母亲与孩子的互动策略和方式要明显好于数认知发展水平低的。由于研究方法本身的限制(了解家长与孩子间的互动本应以情景实验法、观察法为主)，因此此项调查和统计分析结果有待通过其他方法进一步验证。虽然本项调查各个项目总体差异不明显，但在个别项目上还是存在一些差异的。如教孩子认识书面数学符号方面的知识，选择“每天”选项的，数认知水平高的组为 13．5％，而数认知水平低的组仅为 3％；再如在做书面数学题方面，选择“从不做”选项的，数认知水平低的组为 9．1％，而数认知水平高的组则为 0％。相反，选择“每周 1～2 次”选项的，数认知水平高的组为 43．2％，数认知水平低的组仅为 18．2％ 统计结果可见，父母与孩子的互动是影响儿童数认知能力发展的一个较为重要的方面，父母在家中应当积极与孩子开展关于数学学习方面的交流和互动，但互动的内容、方式和时间是更为重要的，不能把互动仅仅理解为做数学题或教算术方面的知识，也不是时间越长、次数越多就越有效。
