如何培养学生学习体育的兴趣福清第二中学 林 雄 “ 兴趣是最好的教师”，学生的学习兴趣是内因，决定着学生的学习。而教师的教学方法和教学组织等是外因，只是起到提高学生学习效率作用。真正的体育教学，并非是从单纯的传授体育知识和体育基本技术与技能开始的，而是从情感开始，从培养学生对体育的兴趣入手的。培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是完成教学任务的重要前提，是奠定学生终生参加体育运动的基础。当前体育教学实践中存在着较严重的厌学现象。学生普遍喜爱体育，但却不喜欢上体育课。男生喜欢自由玩，而女生却不愿意动起来，存在着教师难以进行教学的现象。根本原因是学生缺乏学习的兴趣。因此我认为培养学生的学习兴趣是教学的首要任务。 但是，我们在教学中如何培养学生对体育的学习兴趣呢？一、兴趣的特点 首先我们要了解兴趣的特点。兴趣不是天赋的，是后天生活实践影响的结果。个人的稳固兴趣随其知识、理想、世界观的形成而发展。不同时代、受不同教育、从事不同实践活动、不同年龄阶段的人，兴趣就会有很大的差异性。据此，兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力，单纯从兴趣出发的心理层次各有所异，也都反映在体育教学中，它具有多样性、普遍性和不稳定性的特点。1 、多样性。中小学生的兴趣极为广泛，中小学生的兴趣爱好也有较大的差异。我们在体育教学中，要根据学生的年龄阶段，以及合适他们生理心理特点的教学方法来唤起他们的兴趣。如求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、冒险兴趣、好奇兴趣等。因此，在体育教学中，我们要运用多渠道激发学生的兴趣，使之成为学习体育的直接动因。 在体育教学中，运用生动的讲解、准确优美的示范、丰富多彩的内容、灵活多样的教学组织、和谐生动的课堂气氛等，都是激发学生体育学习的兴趣，使他们在获得快乐的同时也得到了锻炼，也是培养学生体育兴趣的重要途径。 2 、普遍性。主要表现为两个方面：（ 1 ）兴趣的心理在每个学生的学习动机里均有体现，无论是优生还是差生。（ 2 ）兴趣的心理影响不仅在课堂，而且还会涉及到课外和校外。3 、不稳定性。兴趣心理是易激发也易移动的，它会随时空的变化而变化的。如果教法古板单一，讲解缺乏吸引力和感染力，示范不准确不优美，学生的兴趣便会稍纵即逝。因此，我们在学生的兴趣消退或转移的时机，要及时的变换另一种教学形式，以保持教学过程的新鲜感，又能引导学生学好各方面的基础知识、...
