如何使小组合作学习更有效 随着基础教育课程改革的不断推动，自主合作探究的教学方式已经深入人心。与之相关的市级研究课题在我校已经开始实施了。课题研究所倡导的小组合作学习，具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展等优点，尤其适合于我校大班额的实际。因此，它受到了我校师生的青睐。但是，由于班级学生数过多，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。鉴于小组合作学习的诸多好处，愈来愈多的教师在教学中自觉采用，甚至把它当成上公开课的点缀。但由于缺乏正确的引导，我经常会发现学生的合作小组未能如开始所设想的那样开展合作学习，经常是组内较优秀的学生包揽了所有的学习任务，将原来由老师所主导的“满堂灌”变成由优秀学生所主持的“一言堂”，不能真正起到应有的效果; 有的合作学习小组因老师要上公开课而临时凑合，在合作学习时，小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；有的小组的合作学习则成了优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台；有的小组的合作学习，合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心；有的小组合作学习的问题、内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，学生在合作时无所事事，浪费课堂时间等等。究其原因，是学生不知道该怎样合作，是教师没有真正地教给学生合作的办法。这些问题的关键在于小组合作学习的组织者——教师。教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者。组织学生开展丰富多彩的学习活动，引导学生进行自主、合作、探究，与学生合作共同解决学习中碰到的困难，是教师义不容辞的责任。因此，要想切实有效地开展小组合作学习，我认为教师可以从以下几方面入手： 1、注重学生合作意识的培养 新课程刚刚开始实施，学生刚刚从传统的教学模式中走出来，他们习惯了独立思考、一问一答的学习方式，突然间要让学生以小组合作的形式去解决某些问题，学生迷茫。目前，学生合作学习大多是在老师的要求下进行的。而事实上，小组合作学习应该是学生学习的自发性行为，而不应该是老师的要求性反应。因此，要想有效地开展小组合作学习，我们应首先培养学生的合作意识。对于学生合作意识的培养，可用以下三种方法： ①、建立“四人转向”合作小组。经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小集体，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。 ②、进行学习方式培训，向学生介绍各种先进...
