“情境探疑”教学模式教学设计年 级二学 科语文授课时间课 题吃水不忘挖井人设计者教学内容教学目标知识与技能１、认识忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。过程与方法1、初步懂得饮水思源的道理。2、初步培养学生自主、合作、探究的意识。情感、态度与价值观正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。教学重、难点重 点 识字，有感情地朗读课文是重点。难 点 识字，有感情地朗读课文是重点。教学时间3教学具准备教学方法（或模式）教学过程：第一课时１、谈话： 同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题） 思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。 ２、展示： 出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题） 思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐） １、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？ ２、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。 思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。） １、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……） ２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。 ３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。 ４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。 ５、出示我会读中的生词，开火车认读。 思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。三、朗读（多种方式朗读...
